浅谈信息技术与学科整合

王世生+赵平云

随着多媒体技术的迅速发展以及多媒体计算机和计算机网络的日益普及，多媒体教学以其声色兼备、图文并茂、动静交融、富有感染力等特点，集图像、文字、声音、动画、视频于一体的优势，特别是它可以让教师通过多媒体计算机与学生直接、间接地进行教学活动和双向交流，无疑为中学物理课的教学改革提供了新的机遇。现在我校的微机房、多媒体教室、网络教室等硬件设施已基本配备完整，但有些老师只有在上公开课时才使用。作为教师要尽快改变这种观念，在课堂教学中整合运用信息技术，多渠道开发信息资源，提高信息技术在教学中的应用水平。

一、通过学科整合能激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，尤其对学习初学物理的学生来说，更是如此。培养学生的兴趣是开展信息技术与初中物理学科整合的关键。对于信息技术学生比较感兴趣，而物理知识由于与生活、生产实际紧密结合，本身也是相当有趣的学科，再加上处于初中阶段的学生，正适于探究式教学，老师能提出一个令学生感兴趣的问题，提供一个有趣的问题情境，使学生置身于提出问题、猜想与假设、设计实验与进行实验、分析与交流评估等动态的解决问题的过程中进行学习。

例如：在讲授分子热运动时，制作课件要注意启发性、生动性，先提出问题让学生进行思考，再给出答案。如，单击按钮，出现“自古以来，人类就不断探索物质组成的奥秘。”那么，学生就会思考：古人是怎样想的呢？单击按钮，出现“2500年前，古希腊德谟克利特认为物质是由原子组成的，而且认为原子是不可分的”，单击按钮出现“原子真的不可分吗？（思考）”“那么物质是由哪些微粒组成的呢？”单击问号出现答案。这些按钮加上各种声音，吸引了学生的注意力，使课堂变得轻松，更加形象直观，利于学生正确理解概念。

二、通过学科整合，使学生的认识手段产生重大变化

观察、实验是物理学习的基本方法，在此基础上进行比较、分类、分析和综合，能达到正确认识事物的目的，但这种认识往往受到主观影响，是认识上的难题。多媒体技术提供给人们全新的认识和把握事物的方式，即在观察、实践过程中，可以通过计算机与人对话、交流，吸取他人的经验，这就丰富了获取知识的方式，能够深入把握客观事物。

例如，初中物理八年级上册第三章第二节《眼睛和眼镜》的讲授中，利用教学课件讲解眼睛的构造、成像原理，并把它与照相机做比较。如果眼睛长期不注意用眼卫生，会造成晶状体变凸，或睫状体疲劳过度，使调节能力降低，这样就容易形成近视眼。通过课件演示让学生了解近视眼和远视眼的成像过程及近视眼和远视眼的矫正方法，同时向学生介绍一些眼部保健的知识。本课学习采用交互性很强的教学课件进行，使课堂活泼生动，把学生求知的欲望调整到最佳状态，因此大大提高了教学效率。

三、通过学科整合，使学生的学习方式转向自主学习

课标要求转变学生的学习方式，以学生为主体，注重培养学生的自主性和独立性，促进学习方式的变革。在整合过程中，建构在信息技术下的学生自主学习的方式，是信息技术与课程整合所追求的目标。实现信息技术与课程的整合，标示着信息技术不仅仅是一种手段，更是一种学习方式的根本变革。信息技术在学生自主学习、合作交流等方面有明显的优势，学习者从传统的接受式学习转变为主动学习，形成一种将书本知识与网络信息相结合、教师讲授与自我探索相结合的新模式。信息技术与物理教学的整合能更多地获取大量信息资源，并通过与计算机的交互，在教师和学生的协作交流下进行自主学习，以达到建构物理知识、提高学习能力的目的。这样，教师的讲授更多地由学生积极参与的活动所代替，学生由听记的学习方式更多地变为观察、实验和积极主动地参与，真正成为了学习的主人。

四、通过学科整合，使学生能更好地进行探究性学习

信息技术为学生在学科教学中的探究学习提供了技术工具和环境氛围。网络环境下可以提供一些学生在实际中无法体验的情境，可以为学生就一些需要进行实验而缺少实验条件和不易显示的实验内容提供帮助，进行探究性学习。例如相对运动中的参照物选择问题，通过制成的课件可以形象地研究对于同一物体的运动，选择不同的参照物，运动情况不同。初中物理中的做功问题，可以做成课件，形象地表述做功的两个必要因素。信息技术是课题研究的研发工具。网上资源为物理课题探究提供了丰富的材料，学生不但可以看到、听到各种信息，而且还可以进入学习内容中处理信息和生成新的信息。

总之，信息技术与学科的整合，能提高学生的学习兴趣；体现以学生为主体，充分发挥学生的创造性，从而为学生创新能力的培养营造良好的教学环境；能有效改进物理课堂教学，培养学生的合作技能。信息技术与物理学科的整合对我们每位教师来说既是机遇，又是挑战，愿老师们能跟上时代要求，为我国教育事业的腾飞作出应有的贡献。

参考文献：

[1]秦光炯.浅谈信息技术与学科整合[J].科学咨询（科技·管理），2011（31）.

[2]罗景超.浅谈信息技术与课程整合[J].考试（教研版），2009（8）.