课堂激趣，构建精彩语文课堂

刘玉明

摘 要： 所谓“激趣”就是激发兴趣，激发学生对语文学习的热情，这样才能提高学生的课堂参与度，才能让学生在兴趣的推动下自主地投入语文课堂学习中。随着素质教育思想的贯彻落实，教师要组织多种活动进行激趣，以确保学生在主动参与中重新找到学习的乐趣，进而为高效而精彩的语文课堂愿意学、乐意学。

关键词： 小学语文 音乐 问题 情境 赞扬

兴趣是学生求知的内在动力，也是影响学生课堂参与度的主要因素，更是影响语文课程教学目标最大限度实现的关键。但是为了分数、为了升学率、为了让学生考上重点中学，从小学阶段起就成为我们制定教与学目标的标准，再加上受应试教育思想的影响，语文课堂基本俨然已经失去自身的价值。因此，为了改变这一现象，也为了落实“一切为了学生”的基本理念，新时期的语文首先要激趣，通过多种活动激发兴趣，保护学习积极性，进而使学生在丰富多彩的语文课堂中保持长久的学习热情，同时也为学生进入高年级的语文学习做好基础性工作。

1.音乐激趣

音乐是渲染气氛、激发学生学习兴趣的有效方式，也是激趣的有效活动之一。所以，在小学语文教学过程中，教师要有意识地将与教材相符的音乐带入课堂，引导学生在音乐的渲染下在营造的轻松的学习环境中积极地投身语文基本知识的学习中，以确保学生在音乐背景下快速地提高语文学习质量。

例如在教学《月光曲》时，为了渲染气氛，激发兴趣，也为了提高导入质量，更为了打破课堂沉闷，在导入环节我借助多媒体向学生播放“月光曲”这首名曲，之后顺势引导学生进入课堂活动中，并在这个过程中对这首歌曲进行播放，以帮助学生渲染气氛，使学生更快地融入课堂。

教学片断：

（播放月光曲）

师：同学们，这首钢琴曲好听吗？

生异口同声。

师：那有谁知道这首曲子的名字？

（这时显然有点尴尬，学生都摇摇头）

师：（微笑）这首好听的曲子就是我们今天要学的“月光曲”，就是把兄妹俩陶醉的曲子。

（顺势将学生带入课堂，引导学生在音乐背景中自主走进文本）

……

之后，学生阅读贝多芬弹奏曲子时，都可以适时地播放音乐，目的是借助音乐把学生真正带入场景之中，引导学生感受贝多芬、感受兄妹俩、感受音乐等，而且提高学生的审美能力，使学生在音乐的渲染中重拾学习兴趣。

2.问题激趣

问题是探究的前提，也是激趣的有效手段，有效的问题探究不仅能够帮助学生理解文本的中心思想，提高学生的语文学习质量，而且精彩的问题设计能激发学生的探究欲望，使学生在独立思考、互相讨论中真正理解文本的中心思想，进而大幅度提高学生的语文学习质量。

例如：在教学《飞夺泸定桥》时，为了实现问题激趣的价值，也为了培养学生的探究思考能力，在教学时我组织学生思考下面一个问题：为什么过泸定桥这样艰难，我们的战士还要过？其实这是很多学生面临的问题，但是在应试教育下我们只会告诉学生，死记硬背就可以，或者是简单一句话，当时环境决定。总之，几乎不会给学生时间让他们自己讨论，说说自己的观点和看法。所以，这一问题的设定是符合现阶段学生的学习心理的，也是能够提高学生问题讨论的参与度的，更是帮助学生理解文本中心思想的有效活动。所以，在本节课的激趣环节，组织学生思考这样的问题对课堂教学效率的提高有密切的联系。

3.情境激趣

情境激趣是指将学生直观地带入文本所描写的场景中，一来给枯燥的语文课堂注入生机，二来帮助学生更好地理解文本的中心思想。所以在教学时教师要鼓励学生结合教材进行剧本创作，并在积极参与演出的过程中真正理解文本中心思想。

例如：在教学《田忌赛马》时，我组织学生进行表演活动，组织学生以小组为单位，先对教材文本进行改编，改变成我们平日里的对话，之后每个学生分别选择自己的角色，并进行表演，这样不仅能帮助学生更好地理解文本中各人物的性格特点，而且能提高学生的语文素养，使学生在有兴趣的、高效的语文课堂中真正树立主人翁意识。

4.赞扬激趣

赞扬激趣是从学生心理方面入手的，因为不论是小学生还是中学生又或者是大学生都是喜欢得到他们的肯定的，尤其是老师。所以，当教师选择赞扬激趣时，师生之间的距离就会拉近，很容易达到“亲其师，信其道”的效果。因此，在小学语文教学过程中，教师要带着“发现”的眼光看学生，从每个学生身上找到亮点，并努力通过各种形式将其放大，这样不仅能够帮助学生正确认识自己，而且对提高学生的语文课堂参与度，对学生积极学习态度的形成都有密切的联系。教师要用肯定的语言，真诚地评价拉近与学生之间的距离，使学生在轻松的环境中体验到学习的乐趣。

总之，对于小学语文教学来说，最重要的任务是激趣，让学生带着兴趣学习，并从学习中获得兴趣，进而在提高学习效率、保护长久学习兴趣的同时，促进终身学习意识的形成。

参考文献：

[1]严登云.探讨在小学语文中如何创造激趣教学的措施[J].好家长，2016（16）.