解析计算机通信与网络课程教学

董广智

摘 要：此次研究主要是针对计算机通信与网络课程教学展开分析，具体介绍了教学内容和教学方法的完善，希望能够为教学工作者提供理论参考，以此来提升课堂教学质量，培养出高素质、高能力的计算机专业人才。

关键词：计算机通信与网络；教学内容；教学方法

前言

现如今，计算机网络技术和通信技术高速发展，作为一种交叉性学科，计算机通信与网络课程，具有覆盖内容广、理论知识与实践结合密切等特点，同时在学科中还不断出现新的方法、技术、概念等等。因此，为了提升学生计算机通信与网络技术，符合未来发展需求，还需要教师及时完善该课程教学方式。

1 教学内容设计的规范

1.1 内容组织原则

内容组织原则，也就是有机结合扩展性、创造性、以及基础性。当今时期，我国积极开展素质教育改革，推行先进的教学理念，在计算机通信与网络课堂教学中，需要及时进行转变，教师不能仅仅传授课本知识，更为关键的是提升受教育者的综合素质。因此，计算机通信与网络课程的教学内容，必须充分按照扩展性、创造性、以及基础性等原则，教学活动以教科书作为基础性内容，合理结合和运用网络资源，同时注重对知识的延伸和拓展，以此来拓展受教育者的知识视野，弥补课堂知识过于狭窄的不足，从而符合现代社会发展的需求。

1.2 内容组织方法

在计算机通信与网络课程教学中，教学内容的设计必须满足所有受教育者的需求，因此需要教师对教学内容进行合理划分，从而制定成不同的模块，让不同层次的受教育者均能够获得知识，同时还可以将课程有机结合、知识点有机结合，重点突出的教学模块。详细来讲就是指，实际教学活动基于教学单元、或者是教学重点和难点知识展开，将教学内容合理分成不同的、具有独立性质的模块。通过将教学内容模块化，一方面可以更加体现出教学重点，使教学结构更加具有逻辑性，另一方面还可以满足不同受教育者的学习需求，对于提升课堂教学效率具有重要意义。

1.3 内容表现形式

随着计算机技术和信息技术的高速发展，在计算机通信与网络课程教学中，已经开始广泛运用多媒体手段，展开教学活动。通过运用媒体表现形式，可以更好的服务于课堂教学活动，相比较传统教学活动，多媒体教学手段可以通过图像、视频、声音、动画、文本等等多方面手段，展示出教学内容，以不同的角度刺激受教育者的感官，有利于提升学习内容的趣味性，吸引受教育者学习注意力。

2 提升教学效果的具体措施

2.1 明确教学目标，合理选用教材

在计算机通信与网络课程教学中，为了提升课堂教学质量和教学效率，必须充分结合不同的受教育者，明确教学目标，挑选最合适的、有利于提升受教育者能力的教材。“计算机网络与通信”课程的教材，可以选择国家级的规划教材“计算机网络技术教程”，其教材目标在于培养满足新世纪发展需求的、高素质的计算机专用应用人才。该教材主要分为下面几项内容：第一、对计算机网络基本概念、以及网络体系机构进行了详细讲解，属于学习的基础性内容；第二、数据通信基本原理，同时基于OSI体系机构，通过类比法的形式，对应分析广域网、局域网、以及互联网的主要物理层和数据链路层协议；第三、对计算机网络协议进行了介绍，同时重点讲解了TCP/IP协议核心内容，并且对Ipv6的基本内容着重坛洛；第四、对计算机局域网、广域网及接入技术、以及网络操作系统等内容进行了阐述，同时还介绍了Internet技术及其应用、网络操作系统、网络方案设计、网络连接设备与技术等内容。前三点内容属于基础性内容，叙述比较简单明了，便于学生理解，有利于为学生的后面知识掌握奠定基础；第四点内容属于重点和难点内容，对计算机网络的基本原理、技术等内容着重讲解，同时融入了一些实际案例，理论结合实际的方式，有利于提升学生实践操作能力，从而使学生更加深刻的理解和掌握相关知识。

2.2 传统课堂和网络课堂相结合

在以往的计算机通信与网络课程教学中，主要的教学方式是教师在前面讲，学生在底下听，或者是学生拷贝教师的PPT课件来应付考试。此种教学方式并不利于学生计算机技能的提升，可以说会影响学生主动学习的积极性，限制了学生实践能力以及创造能力的发挥。需要注意的是，考虑到计算机挽留过与通信领域的知识和技术，更新发展较快，在课本以及课堂的教师讲解中，都没有覆盖新的知识、新的技术、以及未来发展趋势等内容，但是此项内容对于学生来讲又比较重要。比如说现如今发展较快的高速无线网络，具体有4G和5G网络技术；还有社交网络、电子商务、个人网络服务、网络安全技术、以及三网融合技术等等内容。上述种种内容，考虑到如今的教材课程很少涉及到，又是学生为适应时代发展、满足现代社会对于计算机网络技术人才的需求而必须掌握的技能。所以，现如今的计算机通信与网络课程教学，可以合理结合课内教学和课外教学，或者是传统和网络课堂的方式，在课堂中，教师可以多传授一些新的技术知识、以及未来发展动态等内容；也可以鼓励学生能够主动运用网络，去了解其他学习内容来补充自己，同时在学习之后，可以通过研讨或者报告的方式，同教师和其他学生进行共享。可以说，此种方式不仅可以培养学生自主获取知识的能力，激发学生学习积极性和主动性，同时还可以提升课堂教学效率，在有限的时间内获取更多的计算机技能。

2.3 案例教学法

相比较而言，“计算机网络与通信”课程，属于应用型较强的一门学科，要求学生能够充分结合理论知识以及实践技能。所以，在课堂教学中，教师可以采取案例教学法，案例教学法也就是指，在对教材内容进行讲解过程中，通过结合案例的方式，可以更加充分的释义、说理以及解疑，帮助学生更好的分析和论证，从而深刻获取知识的一种教学方法。案例法能够将教材抽象复杂的知识变得具体化和简单化，同时可以有效结合教材理论知识和实践技能，对于提升学生运用知识，解决实际问题的能力具有重要帮助。比如说在讲解局域网知识点时，教师便可以采取案例教学法，首先给学生设置一个具体的场景，要求学生独立设计校园局域网，在学生思考和分析，设计出具体的方案之后，教师再对教材内容进行讲解，然后再结合案例展开知识具体用法的讲解。可以看出，案例教学法可以使学生更加深刻、更加容易的理解知识。

3 总结

总而言之，考虑计算机通信与网络课程教学具有一定难度，需要教师必须挑选正确的教材，合理设计教学内容，开展丰富的教学方式，以此来激发学生学习积极性和主动性，提升课堂教学效率。由于计算机技术和网络技术处于高速发展的阶段，教学内容和教学方法会随着知识的更新而出现问题，因此，对于学生如何能够更加快速准确的理解知识，还需要在以后的教学中不断研究，再接再励。

参考文献

[1]张建东.“计算机通信与网络”课程教学模式改革实践[J].乐山师范学院学报，2014，（5）：107-109.

[2]潘玲佼，陶为戈，程钦，等.计算机网络与通信课程教学方法探讨[J].江苏理工学院学报，2014（2）：110-113.