汉语言教学中情景教学法的应用

汤晓燕(河南信息统计职业学院，河南 郑州 450000)



汉语言教学中情景教学法的应用

汤晓燕
(河南信息统计职业学院，河南 郑州 450000)

摘要：汉语言教学的教学性质和教学方式都有其一定的特殊性，所以汉语言教学中，要充分发挥学生的主观能动性，不仅要帮助学生构建完整的系统知识结构和意识形态，而且在汉语言越来越受到重视的当前社会，更要加大汉语言学习的动力。

关健词：汉语言教学；情景教学；教学应用

在科技迅猛发展的时代，汉语言逐渐被电脑、手机等高科技产品所替代，汉字书写以及汉语言越来越被忽视，但是如今，人们已经注意到了汉语言的缺失，逐渐开始重视汉语言的教学工作，汉语言教学首先应该以学生的需求为出发点，并且有效的结合社会学要，打破传统教学模式的局限性和单一性，运用情景教学法，不仅能够帮助学生创造出一个轻松、愉悦的学习氛围，而且能够全面提高汉语言教学的质量。

一、情景教学法的理论概述

教师在进行汉语言课堂教学的过程中，情景教学法的运用十分广泛，情景教学就是指教师在进行汉语言教学的时候，能够根据汉语言教学的内容创设相符和的情景，能够充分的调动起学生的学习兴趣，还能够使学生得到情感上的共鸣。运用情景教学法，能够使学生“身临其境“，对文章的体会和理解就会更加的深刻，才能让学生对汉语言的学习充满积极性。传统的汉语言教学课堂一般只是教师在滔滔不绝的“教“，很少能跟学生的情感相呼应，整堂课下来，学生并没有学到相对应的知识重点，那么这节课也就变得毫无疑义。在汉语言教学中，运用情景教学法能够突出教学重点、突破教学难点，解决学生的学习疑点[1]。

二、情景教学法对汉语言教学的影响

(一) 充分调动学生积极性。汉语言文学专业是一门涉及范围比较广的人文学科，它不仅是一种语言文化，而且也作为一门学科，汉语言文学的教学内容十分丰富，但是也有枯燥乏味的内容，文言文就是其中的一部分内容，汉语言的教学主要是重读过去的文学作品，教学内容比较单一，学生很难对此提起学习的兴趣。

(二) 有效提高学生各方面素质和能力。汉语言文学专业本身就具有一定的人文教育作用，不仅对提高学生的人文素养、塑造正确的价值观、人生观都有很大的帮助，而且对学生的综合能够培养也起到一定的积极影响作用。目的汉语言的教学理念太过于陈旧，教学方式落后，因此导致汉语言专业出现教师资源匮乏，学生对汉语言专业的研究力不从心等情况产生，课堂上毫无生气。这样的教学方式不仅不利于学生未来的发展，而且对汉语言教学事业的发展也造成了一定程度的消极影响，通过情景教学法能够很有效的解决这一问题，教师在进行汉语言课程的教学过程中，为学生导入一个有趣的情景，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，利用情景的真实性，让学生们能够直观的感受到汉语言专业的魅力，当某个情景触动了学生的内心情感时，学生就会主动接受这门课程，并主动积极的参与到汉语言的学习中来。

(三) 开拓学生创新思维。情景教学没有局限性，因为可以利用情景创设来开拓学生的视野，通过情景教学的展示，让学生们能够充分的了解国外的情况，多种语言文化与自身具备的语言文化发生碰撞时，学生会重新定义汉语言文学的定位，会重新认识汉语言文学的意义。情景教学还有利于提高学生的创新能力，汉语言作为一门综合性学科，与社会学习、生活的各个方面都是息息相关的，所以教师必须要拓宽汉语言的知识面，进行综合性的教学，打破原有的教学局限性。教学局限性阻碍的学生发散思维，在学生进行创造性思维的培养上成为了一种障碍，所以教师需要在进行汉语言教学的过程中，要拓宽学生的知识面，深入到文化底层，让学生能够真实的感受到汉语言的博大精深，让教学内容不再仅仅局限于教材内容，而是应该多鼓励学生创新，勇于提出自己的观点，积极开动脑筋参与到汉语言的学习中，才能不断的提高学生的创新能力。

三、对情境进行创设的有效途径

(一) 利用生活创设情境。教师在进行汉语言教学的过程中，应该加入更多的生活元素，因为汉语言文学本身就是源于生活的，所以学习教师在创设情景的时候，选择生活中常见而且对学生来说比较熟悉的事物，这样就能很容易与学生产生情感上的共鸣。教师要改变传统的教学模式，不在一味过分的只强调只是的记忆，汉语言的学习是一个品读、抒情、创新的过程，所以采用情景教学法，让学生在生活情景的作用下，提出自然的理解，敢于创新，教师在此过程中，要善于引导学生，耐心的倾听学生的各种论述，给予学生适当的肯定[2]。

(二) 通过表演体会情境。在汉语言文学的情景教学中，可以利用角色表演的形式来激发学生的积极性，让学生能够主动的参与进来，表演情景可以充分的让学生对文章中的角色有更深刻的体会，在扮演某个角色的时候，学生能够结合当时社会背景，站在角色的角度思考问题，不仅能够使学生深入地了解角色本身，而且可以锻炼学生换位思考的能力，对文章也有更深刻的认识和理解。

四、情景教学法在汉语言教学中的应用

(一) 对创设情境的实物进行有效应用。俗话说：“百闻不如一见“，很多事情人们第一知觉就是相信眼睛所看到的，所以教师在进行汉语言教学的过程中，针对教材中涉及到的某些具体物体，教师就可以采用实物演示情景的方法，将课本当中很多物体用“活”的形式表现出来，这样学生就能够很快明白。运用实物演示情景可以让学生自由展示，锻炼学生自主学习的能力，让学生自行搜集实物并进行讲解，还能够有效的锻炼学生的口头表达能力。

(二) 营造良好的学习氛围。一个好的学习氛围有利于发散学生的思维，使学生能够积极的研究分析探索相关知识，教师不仅是学生学习上的导师，也是人生的启蒙老师，所以教师要主动的关心学生，在学生学习汉语言时遇到难题及时的给予帮助，才能让学生没有负担的畅所欲言。教师要积极的引导学生参与学习，让学生成为课堂上的主体，增加学生的自信心，为学生创设一个民主、和谐、轻松愉悦的学习环境。

五、结束语

汉语言教学中情景教学法的应用很大程度上缓解了汉语言教师的课堂压力，情景教学法能够充分的调动起学生的参与积极性，不仅能够提高汉语言的学习成绩，而且对学生自身的创新能力以及综合能力的培养都起到一定的帮助作用。

参考文献：

[1]刘军.浅谈汉语言文学教学课改之我见[J].教育学文摘.2013(03)：23

[2]陈莹，石红俊.汉语言文学教学改革之我见[J].读写算·素质教育论坛.2012(10):33

中图分类号：H193

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）04-0248-01