形成性评价在初中英语教学中的实践分析

幸小娟

随着教育制度的改革，对英语教学是越来越重视。分析初中英语教学存在的问题，合理运用形成性评价，制定有效对策，能够提升初中英语教学水平，完善教学评价系统，激发学生学习积极性，推动初中教育可持续发展。

一、形成性评价的具体特征

形成性评价主体主要以学生为主，加强与学生之间的互动，构建学生、教师、学校多元化的评价系统，通过这个系统将评价的信息反馈到评价对象，从而进行综合评价。在教学评价主体中，应该加强学生、家长、老师之间的联系，从而更好地促进学生全面成长。

在初中英语学习中，不仅仅是对知识的学习，还需要学生有一定的感悟，培养学生良好的语感和运用能力。合理地实施形成性评价可以很好地确定学生的学习效果，帮助教师调整自身的教学方式，推动初中英语教学更好地发展。

二、初中英语教学中存在的问题

1.教学方法落后单一

在初中英语教学中，大多数情况下对教学主体的确定不明确，老师采用灌输的方式进行教学，这就使得学生在被动地学习，教师引导性作用不强，没有对应的思考空间和时间，使得学生对相关课程的学习感到枯燥无味，从而降低学生的学习兴趣，只对一些重要的语法进行简单练习。同时由于课堂时间的问题，使得学生在实际的口语训练中效果不明显。这种教学方式和手段不能激发学生的学习热情和主动性，也就无法促进初中英语教学效率和质量的提升。

2.评价机制不完善

在初中英语的课程设计中，要确保能够培养学生英语运用能力。制定评价模式应该重点对学生的运用情况和创新能力进行评价。目前，根据相关的数据表明：一些初中英语教学中评价机制还不够完善，评定学生的英语学习标准还是通过考试成绩来确定，这就使得学生对学习内容死记硬背，为了通过考试而学习，也就偏离了初中英语教学的宗旨。

三、形成性评价在初中英语教学中的实践对策

1.坚持学生主体性

在初中英语教学中，注重日常表现评估，以学生为主体是初中英语教学的宗旨。根据初中英语教学综合情况，构建教学评价体系，学生是重要的组成部分。在教学过程中，教师应该注重教学评价方式，重点挖掘学生潜能，发挥学生的主观能动性和创造力，使学生能够在教学过程中积极地参与到初中英语学习中。教师与学生需要合作，只有以学生为本，初中英语教学才能更好实施。例如，在初中英语教学中，教师可以通过多种途径了解学生的综合情况，对学生学习情况进行评价，从而正确开展教学工作。教师要关心、尊重学生，以身作则，对学生的学习状况给出合理的评价和指导，教师参与到学生的学习和谈论中来，拉近与学生之间的距离，有利于教学和评价的有效开展，推动初中英语教学良好的进行。

2.加强沟通与评价

随着教育制度的改革，在初中英语教学过程中应该重视师生之间的沟通，不要一味地进行讲授，要提高和学生互动的机会，活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉悦的环境下更好地接受知识，从而提高学生的学习积极性，提高课堂教学效率。结合学生的学习情况，合理地对学生进行综合点评，对学生学习中出现的问题进行指导。如在学习《Whats the weather like today？》时，教师可以采用情景模式的方式，让学生对今天天气探讨，教师做好引导工作，积极回答学生的问题。在学生完成这项课堂之后，教师对学生进行综合点评，这种方式不仅拉近师生之间的距离，还提升学生的运用能力，更好地缓解初中英语教学沉闷的气氛，让学生能够在轻松愉悦的环境下进行对初中英语的学习和实践运用。

3.适当组织竞赛活动

在初中英语教学过程中，教师针对性地做好教学课件，根据学生的具体情况，培养运用能力和创新能力。在教学中可以运用形成性评价，组织竞赛活动，缓解沉闷的初中英语课堂环境，并让学生能够在竞赛的过程中锻炼自我，提升对初中英语的兴趣程度，加强对形成性评价的实践运用。如在学习《What animals do you like best？》，对学生进行分组，然后对相关的词汇进行讨论和学习，随后采用小组的形式让学生对英语词汇的含义进行阐述，各组之间采用竞赛的方式。在讲解过后，教师对学生的表现进行点评，综合给出相关的评价，从中选出最好的一组进行表扬，鼓励其他小组，使得学生能够对英语学习充满动力，激发学生的竞争意识，活跃教学气氛，提升英语学习能力和对英语教学的学习兴趣。

综上所述，在初中英语教学中加强对形成性评价的实践探讨是很有必要的。通过坚持学生主体性、加强沟通与评价、适当组织竞赛活动，能够提升初中英语教学水平，激发学生学习兴趣，推动初中教育的可持续发展。

参考文献：

1.杨春花.初中英语教学形成性评价的实践探究[J].中学英语园地：教学指导，2013，17（11）：23-25.

2.韦善辉.初中英语教学形成性评价方法研究及运用[J].海外英语（中旬刊），2013，08（06）：45-57.

（作者单位：江西省赣州市南康区唐江红旗学校初中部）