谈新课改下的高中美术教学

王文珍

【摘 要】美术教学本身就是一个很特殊的教学领域，新课程改革下的中学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，提高学生的思维能力和创新能力。新课程强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益，更多的注重学生的审美体验过程。

【关键词】高中;美术;教学

随着素质教育的发展，社会竞争的加剧，为了在未来的社会中有一定的竞争优势，学生越来越重视，对自身特长的发掘和发展。学校为了适应素质教育的发展，也越来越重视学生的全面发展，由以前的只注重学生智力的发展，转变到注重学生德智体美劳全面发展。因此，学校在美术教学方面制定了严格的考核标准，使得美术教师和学生，对美术课程都重视起来了。教师就要充分备课，在教学中采取科学的方法、策略，调动学生的学习积极性，使美术教学焕发了生机，充满了活力。

一、挖掘教学资源

每节美术课都需要大量的教学资源，其实，教学资源可取源于教师本身，取源于教材，取源于学生已有的资源和学生的原有经验。充分的展示教具也是丰富美术课堂一个必备内容。美术是个直接的视觉刺激，教学内容采用直接立体的展示比较，再通过解说与感受，其教学内容比学生就一本教材的自看自画来得更能打动人心。美术的教学资源可以直接来源于生活，大自然，乃至教室或学校里。往往最贴近学生的资源就最能使学生接受和亲近，在身边的小事物中感受美丽，创造美丽，会使学生有更多惊奇的探索和发现。

在美术教学中，依据课程标准结合地方实际因地制宜地开发和利用校本课程资源显得特别重要。怎样根据地方特点去挖掘农村高中美术教学资源呢？我们在教学中做了一些大胆地尝试：

校内资源：教学中，我发现学生手里有大量的彩图纸，如旧教材里的彩色插图，废旧的美术书，作业本的彩色封面，食品的包装袋，卡通图片等，学生毫不珍惜，随手丢弃。这种现象既不文明，又不卫生。不仅污染了环境，而且浪费了资源。如果把这些资源利用起来，并把它作为塑造美的材料，不仅会收到意想不到的视觉效果，而且还能增强学生的环保意识。

校外资源：因为，我校地处偏远的山乡小镇，周围连绵起伏的山岭上，草木丰茂，蕴藏着无尽的资源。特别是到了秋季，山上草木的种子成熟了，经霜的叶子更是五彩斑斓。这些宝贵的资源被白白浪费掉。如果这部分资源能够走进课堂，再我们美术老师的启发引导下，赋予艺术的加工创造，其潜能是非常巨大的。

二、情境创设

一节优秀的美术课应创设有趣的教学情境，激发学生学习美术的兴趣，让学生对美术知识技能的学习变成学生体验情感、感受快乐的学习。特别在美术课上可以提设兴趣导向的问题，如：开课可以问“你喜欢什么？”、“你想不想做什么”，或者是教师讲故事创设情境氛围。如今多媒体课件的设置，也把音乐的感情色彩很好地融入到美术的教学课堂上来。音乐是时间与视觉的艺术，他通过旋律、节奏、节拍、曲调、音色和音质、强度和力度等形式，形成一个有机统一的整体。在指导绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐美好去感染学生。在其大脑中留下深刻的印象，可以使学生的绘画创作增强艺术效果。在导入环节，静态绘画过程中都可以起到一定的调节学生情绪和促进绘画热情的积极作用。

三、培养学生的美术兴趣

歌德说，哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。兴趣是最好得老师，它可以激发学生主动学习，它是学生迈向成功的基石。它可以激发学生去记忆，去探索，去学习，在快乐中获得成功。因此，培养学生的美术兴趣很关键。每个学生内心都是纯真的率性的。他们不喜欢矫揉造作，喜欢拐弯抹角;他们渴望自然，渴望本真，这对学习美术来说是最为可贵的品质。教师在教学美术教学中，只要把握住了学生这种纯真，自然的本性，就能够使学生对美术充满兴趣。

为了提高学生学习美术的兴趣，教学内容应力求构思新颖、趣味性强，能充分调动和激发学生的学习积极性和主动性，有利于培养和保护学生的学习兴趣和信心。教师要运用科学、合理及有趣味的教学方法去吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作冲动，还要精心安排内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态，利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容，既要有启发性，又要有趣味性，以适应新时代发展的要求。在学校的众多学科中，学生对各个学科的态度，取决于外在诱因是否能够引发内在兴趣。高中生的学习态度带有明显的功利性，他们的所学与升学有直接的关系，这样，与高考有关的学科就显示出了优势，学生不管有没有兴趣，都努力地学习，这就是学习的外在诱因。美术学科对于高中生来说就没有这种外在诱因，所以要设法激起学生的内在兴趣。这是美术学科教学的难点，也是我们必须攻克的关键。

四、培养学生的创新精神

美术教育属于美育范畴，是美育的重要途径之一。美育的目标是培养人感受美，认识美，创造美能力，陶冶情操，形成完美的人格。美育的任务中，“创造美”是一个关键词，它是感受美、认识美的目的，是最具显性特点的美育目标。通过美育培养人的创造才能，和以培养创新精神与实践能力为核心的素质教育有方向的一致性。但如果学生的美术作品只是真实的记录，那效果肯定没有照片好。美术作品之所以美，是因为它融入了画者的情感、态度，对原物进行了创新。因此教师在美术教学过程中，要注重培养学生的创新精神，使学生的这种创新融入到美术作品中，呈现给观众不一样的美感。

学生的创新不能闭门造车，而应该源于生活，教师在安排内容，给学生布置课下练习的时候，要注意与学生的实际生活紧密联系，选择学生熟悉的事务题目。学生对自己实际的生活经历和体验，不仅对教师出的题目有比较清晰的了解，还可以把这种经验融入到美术作品的创作中去，从而具有了创新性。学生在完成美术作品后，还可以返回到自己的生活中，与真实的事物进行对比，分析在更加，充分地认识事物的基础上，对美术作品进行充实丰富和美化。因此，教师应鼓励和引导学生更多地接触实际生活，参与社会实践，为获取丰富的创作素材，巩固所学知识，拓展想象空间，为提高创新意识和能力奠定良好的基础。

五、教学评价

教学评价是一节美术课的重点，也是难点。教师的评价应关注学生的学习状态，关注学生的作画习惯，关注学生知识技能的达成度，关注这节课是否培养了学生的学习习惯，关注学生的审美体验是否得到了提升，只有这五个方面达到了，课堂的评价才落到了实处。

在教学中，我也特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，使每一个学生都得到个性的张扬。当然一味地否定肯定是不可取的，但终究还是会在一些画面不整洁或上色不均匀的绘画作品中给予否定的态度，这部分的同学可能是态度的问题，也可能是个性的所然，只要教师细心的观察，从中可以发现学生自己的思想，可以在他们的绘画态度上，甚至从反面挖掘闪光点，燃起学生的学习激情。

总之，现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。