如何提高民族“双语班”学生学习英语的兴趣

肖久桃

近年来，随着经济的不断发展，英语在升学和工作中变得越来越重要。在这样的社会大趋势下，作为青少年学生必须学习英语，但作为双语学生，英语是继母语和汉语之后的第三种语言，尤其是直到七年级学生才第一次接触英语，零起点，英语对于“双语班”学生就是零基础，零起点，英语对于他们来说有一定困难。作为一名少数民族地区的英语教师，想要想取得良好的教学效果，就必须设法激发双语学生的学习兴趣。特别是在初一阶段，大部分学生接触英语时间不长，对英语充满了好奇，教师要抓住这个关键时期培养他们学习英语的兴趣。那么，如何激发双语学生学习英语的兴趣，充分调动双语学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？

一、和谐融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的首要条件

融洽的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件，学生只有在不感到紧张的情况下，在喜爱所教学科教师的前提下，才会乐于学习，教师首先要学会与学生多沟通，多交流，在生活和学习中多关心他们，从而激起学生对教师的喜爱乃至于对英语感兴趣。其次，教师要平等对待每一位学生，不能偏爱一部分英语学习好的学生， 而对学习有困难的学生漠不关心，要真正做到面向全体学生。让每位学生感受到老师的大爱，只有这样课堂上，教师与学生都全身心地沉浸在教与学的快乐之中。

二、重视学生的基础，采取灵活多样的教学方法，提高课堂效率

少数民族学生能歌善舞，他们热情奔放，表现能力强，喜欢在充满艺术气息、富有乐趣的课堂氛围中学习。教师根据不同教学内容采用不同的教学方法，制订形式多样的教学计划，灵活巧妙地安排课堂活动，激发学生的学习兴趣，营造轻松、自然、和谐、真实的语言氛围，从而调动学生运用所学知识进行有效学习。与此同时，设立每周一次的英语角，鼓励学生能像李阳一样大胆、疯狂的讲出、喊出英语。其次，组织每周一次的单词听写和背诵课文比赛。在全班形成你追我赶的局势，使听、说、读、写这四个方面全面结合，让学生强化语言输入，从而提高英语学习的整体效果。

三、运用多媒体教学手段优化教学增加学生的学习兴趣

随着社会的发展，过去的枯燥单一的课堂教学方式已不能适应当前英语教学的需要。教师要运用灵活多变教学手段和方法吸引学生眼球，从而激发学生学习英语的兴趣。当今社会，多媒体逐渐走进教室，教师可以充分运用多媒体辅助英语教学，它可以为教学提供各种教学情景和真实的交际场面，有助于创造英语环境，使学生直接运用英语思维，并增加英语使用的机会。教学过程变得生动、形象、直观，学生全身心的投入到学习中去。容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度调动学生学习积极性。它不仅让我们在中学英语教学工作中得心应手，而且能使课堂教学形式丰富、多彩，给课堂增添活泼的气氛！生动有趣的画面在很大程度上调动了学生学习英语的积极性;开阔了学生的视野;拓宽了学生的认知领域;提高了课堂教学效率;优化了课堂效果。

词汇教学在英语教学过程中是最枯燥乏味的，单词量非常大。绝大部分学生对记忆单词都产生了畏难心理，如果我们把单词放在句子中，运用多媒体把抽象的文字符号以绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以景物或实物展现，其他难以单独表现的就通过语境，老师的手事、表情配以辅助展现，这样可以把抽象的东西具体化、形象化，满足学生的好奇心、求知欲，全面调动学生学习英语的兴趣。

四、培养“双语学生”跨文化交际的能力

双语学生的母语习惯、文化差异和思维模式是在该民族长期的历史背景和文化传统下逐步形成和确立的，而语言在其中起着巨大的作用，因此掌握文化、思维方式与语言的关系具有重大实践意义。英汉藏三种语言差异较大，用汉语或母语思维的模式来取代英语思维模式，往往会违背英语表达规律。作为教师，应增强学生对文化差异的敏感性，使之更好地理解并有效地接受该语言，从而在更高的层次上掌握和使用好目的语，这也是满足少数民族民族学生跨文化交际的实际需要在英语教学中是一个值得关注的问题。

五、教师真情付出，向早读要效率

早读在英语学习中是一个重要环节，是教师教学和学生学习后的一种延续与补充。“一日之计在于晨”。早读是学生学习生活中的黄金时间。在这一黄金时间段内，鼓励学生大声喊出英语，从词到句，再到对话文章。让学生感受到上英语早读就想大声读英语的冲动。

综上所述，由于少数民族学生英语学习的起点低，在学习的过程中难免会遇到各种各样的困难。要培养学生的英语学习能力，教师除了平时要下苦功夫、用巧力气、多想办法，激发学生英语学习的欲望，指导学生先易后难，进行由词到句、由句到段、由段到篇的训练，循序渐进，持之以恒，坚持不懈，学生的学习英语兴趣就会越来越浓。同时创建多种能激发学生学习兴趣的情境，可以使学生爱学习，喜欢学，从而收到良好的教学效果，达到教学目的。还要在改进课堂的教学方法上不懈探索，逐步创建出有效的英语教学的新模式。从而取得满意的教学效果，长期坚持下去，学生学英语的兴趣和好习惯自然会得到培养，为以后进一步学习英语打下坚实的基础。只有这样，民族地区“双语班”的英语教学才容易有收获，学生学习英语的兴趣才容易提高。