浅谈如何提高学生的数学成绩

吴凌珍

新课改是一种新理念、新思想，这对我们老师来说是一种新挑战，也是新的开始，在新课改的形势下，我们老师怎么做才能一方面顺应新课改的标准，一方面解决学生数学成绩日趋下滑的问题呢？这是需要教师和学生共同研究、共同解决的一大课题。

从学生方面来讲，目前学生的学习环境是处在一个信息量非常大的社会状态中，他们受这些信息的影响也是非常大的，造成学生对待学习的态度不够认真、不够专心，直接影响了上课听讲的质量。其次，学习缺乏主动性、积极性。许多学生在课堂上只是盲目的听讲，不会对上课的内容提前做了解，没有针对自己的问题重点听，而且对于需要通过练习达到巩固加强的习题不愿思考，不愿动手做。再次，在作业问题上认为只要交了就可以了，敷衍了事，对知识一知半解，不能通过作业及时去巩固、总结，找到自己的漏洞进行弥补。

从老师方面讲，学生成绩难以提高，固然有学生的原因，但是老师也需要从自身的角度多思考，怎样才能帮助学生更有效的学习，使他们从不懂到懂，从不会到会，学生回答不好问题，教师首先要反思教学中有没有漏洞，又或者是提问表诉不清楚，引导学生掌握知识点，正确回答问题。那么，教师如何教，学生如何学才能有效地提高学习成绩呢？

1.作为教师，面对讲台下“嗷嗷待哺”的学生，怎么做才能把知识这顿饭菜做熟、做香，方便饮食、方便消化、方便吸收，怎么才能更顺利的将知识“喂”给他们，甚至让他们闻着“饭菜”的香味主动地吃光

（1）在上课之前作充分的备课是非常必要和重要的。备课首要备教材，对教材的熟悉和理解程度直接影响这节课的安排和节奏。哪些是重点、难点需要多花时间详细的讲解，哪些是易错的地方需要多练习，这些都应在课前做到心中有数，从而合理安排时间进行讲解。其次要备学生，学生的个体基础和个体素质都有差别，教师要因材施教，针对不同的学生，设计不同程度的练习，一方面不使差生因为一道题都不会做而产生厌学情绪，另一方面不因练习过于简单使成绩好的学生得不到锻炼和提高。

（2）课堂教学是教学效果最集中的地方，那是思想的火花碰撞的时刻。在创设教学情境吸引学生的注意力之后，教师就需要转换角色，充分激发学生的主动性，引导学生自己去发现知识点的特点和规律，共同研究、一起总结，让学生参与到知识的探索过程中，更好的调动学生的积极性，增强他们对数学学习的兴趣。

（3）课后的作业批改是巩固教学成果的重要一关。从作业中教师能了解学生在哪些方面掌握的很好，哪些地方掌握得不够透彻，哪些问题容易错，发现问题后做到及时纠正，及时巩固，这样可以大面积提高学困生的知识重组能力，同时在日常就把一些学生粗心大意、书写潦草、格式不清晰的毛病逐步改掉。

2.作为学生，学习新知识、新技能是这阶段最主要的任务，怎样尽自己所能地配合老师学好文化知识是学生应重点考虑的问题

（1）提高听课的效率。每次课之前都能做简短有效的预习，带着自己的疑问听讲，注意老师对疑点、难点是如何分析解决的。在听课过程中，要做到耳、眼、心、口、手五到。耳到就是专心听讲，听老师分析、讲解、总结；眼到就是看课本和老师的板书，老师的板书一般都是该节课的主要内容和重点，特别是例题的板书，体现的是解题思路和解题格式，这对同学们的做题是有很大的启示和示范作用的；心到就是用心思考，跟着老师的讲解思路，学习老师是怎样抽丝剥茧的分析问题，条理清晰的解答问题的；口到就是在老师的指导下积极主动地参与到问题的分析和解答过程中，充分体会到经过自己的思考解决问题的喜悦；手到就是在听、说、想、看的基础上做必要的一些笔记，比如该知识点的要点，老师引出的一些延伸、推广，自己对某题的创新的解题思路等等，这些笔记是课后做反思、总结的重要依据。

（2）课后要反思、总结。上完一天的课程后，要学会对当天的内容做回顾和总结，回忆课堂上学了哪些知识，利用这些知识可以怎样简洁的解答问题，有没有其他的方法可以运用，运用的基础是否成立，不同类型的问题思考的方向有什么区别，有什么共通之处，举一反三。

相信在做到上述几点之后，经过老师和学生的共同努力，学生的数学成绩一定能逐步的得到提升。