初中化学教学中图示的应用

李淑青

河北省冀州市冀州镇中学



初中化学教学中图示的应用

李淑青

河北省冀州市冀州镇中学

化学基本概念是构成中学化学知识的基本内容，各个概念是形成化学科学知识体系的单体，各个概念单体经过一定的组织化就构成了中学化学学习内容的基本结构，初中化学概念的学习既是形成化学概念的过程，又是发展学生思维能力的过程，在新课程实施过程中，由于要求的改变，我们普遍感觉到化学概念复习很吃力，而且掌握的效果也不是很好。而化学符号及其使用规则是化学学科所特有的言语，是化学科学研究物质组成、结构和变化规律的重要工具，是学习化学的基础，九年级化学从一开始，就要重视和搞好化学用语的教学，使学生习惯运用化学符号的语言，来正确表达化学过程及其物质的组成、结构和变化规律，并培养学生的逻辑思维能力，为学习高中进一步学习打下坚实的基础。元素符号、化学式、化学方程式是化学用语的典型结构形式，对它们教学大纲明确指出：“要让学生达到会写、会读、会用，了解它们的化学意义。”即做到懂、会、对。化学用语比较抽象，一开始学生往往难以理解，为克服这些认知上的困难，在教学过程中，必须使学生首先弄清楚元素符号所表示的意义，然后在物质化学式、化学方程式的教学里，加深理解，形成规范定格的化学语言，并会用这种化学语言正确地表示和研究各种化学变化过程及规律。但是新课改前的化学人教版，还是现在新课改后的化学人教版以及其它版本，论述元素概念、元素符号、化学式所表示的意义都比较抽象，教师在讲解元素符号、化学式表示的意义时，都遇到了课堂气氛沉闷、学生动力不足、容易懈怠、学习效果不明显，学生理解元素符号、化学式所表示的意义比较含糊，也容易混淆，造成学生生搬硬套，影响学生以后对化学的学习。经教学实践发现，适当运用图示教学法，对于这一难题的解决有着相当大的促进作用。现举例说明如下：

一、元素概念的理解

由上图可直观得出，氧分子由氧原子构成，水分子由氢原子和氧原子构成，二氧化碳分子由氧原子和碳原子构成，过氧化氢分子由氧原子和氢原子构成，硫酸分子由硫原子、氧原子和氢原子构成，氧化汞分子汞原子和氧原子构成。由于上述不同分子里的氧原子都有8个相同的质子数，即核电荷数，在化学上把核电荷数为8的一类原子总称为氧元素。可见元素是对具有相同核电荷数的一类原子的总称，是宏观概念，核电荷数(质子数)决定元素的种类，并且元素只讲种类，不讲个数。

二、元素符号、化学式表示的意义

右图是装有氧气的集气瓶，由图示可直观得出：

1．元素符号“O”表示的意义：宏观方面：表示氧元素；微观方面：表示1个氧原子。

2．化学式“O2”表示的意义：宏观方面：表示氧气，氧气是由氧元素组成的单质，微观方面：表示1个氧分子，1个氧分子由2个氧原子构成。

三、元素符号、化学式周围数字的意义

化学符号周围数字常见情况用图示法进行分类、对比、推理和归纳如下：

⑴正前方的数字：只有微观意义，即某种微粒(分子、原子、或离子)的数目，共有三种类型：

①元素符号正前方的数字：表示该元素的原子个数。例：3Hg表示3个汞原子，用图示可表示如下：

②离子符号正前方的数字：表示离子个数。例：4Mg2+表示4个镁离子。

③化学式正前方的数字：表示分子个数。例：2H2O2表示2个过氧化氢分子，用图示可表示如下：

⑵化学式中右下方的数字：表示该物质分子中的某元素的原子个数。例：H2O2中的“2”表示一个过氧化氢分子中含有两个氢原子，一个过氧化氢分子中含有两个氧原子。(如上图所示。)

⑷离子符号右上方的数字：表示离子所带电荷数。例：Al3+中的“3”表示1个铝离子带个3单位的正电荷。CO32-中的“2”表示1个碳酸根带2个单位的负电荷。

综上所述，用图示法一表示出元素概念、元素符号、化学式及其它化学符号周围数字表示的意义时，使学生容易理解，又不容易遗忘，可有效地培养学生的记忆能力和抽象思维能力，为学生今后的学习打下坚实的基础。