基于生命关怀的高校调适性体育教学理论与实践①

张京杭

（四川长江职业学院 四川成都 610106）



基于生命关怀的高校调适性体育教学理论与实践①

张京杭

（四川长江职业学院 四川成都 610106）

摘 要：随着我国素质教育的深入开展，各校教学的主要目标就变成了对学生人文以及科学两方面综合素质的培养。尤其是高等院校，目前高等教育已经不再是少数人的教育，高等教育的不断普及也代表着高校人文素质的培养需要也越来越重要。可是就目前来看，高校体育教学中还存在一定的缺陷，比如特殊体育教育，就没有很好地发挥其作用，高校体育教育的教学体系还不够完善，因此，文章以生命关怀为基础，对于高校中调适性体育教学的理论与实践进行研究和分析。

关键词：高校调适性体育教学 生命关怀 理论与实践

在我国新课改如火如荼的进行过程中，高校体育也开始飞速的发展。可发展的过程中却也有很多问题凸显了出来。我国残疾人口数量不容小觑，在高校中也有此类的学生，体育教育必须将一部分注意力放在身体练习出现障碍的学生身上，并加强对特殊体育方面的研究，让身体有障碍的学生能够在教师与学校关爱下积极成长的同时，让高校体育也能够更加顺利健康的发展。

1　调查研究

1.1 研究的对象

该章中所要研究的对象就是在医学上已经被断定为身体功能或结构出现障碍而可能出现异常动作能力的那部分学生。不仅如此，这部分学生也具备被普通高校录取的资格，却又不能进行学校中的正常体育课程。这些学生的症状可能是急性损伤、肥胖、残疾群体等等，对于这些学生来说，日常的体育课程训练是没有办法很好的加入，所以被称为“身体练习障碍群体”［1］。这样的学生也不少见，而且数量也是呈一个上升的趋势，高校对这部分的学生一定要给予高度重视，让他们也能受到相应的体育教育。

1.2 研究方法

该文将国内外关于调适性体育教育的文献进行详细的探讨和研究，再将已经实施的相关文献进行一个对比分析，再与我国现有的调适性体育教学相结合，了解其中的教育现状与方法。

然后，就是在高校中进行相关的问卷调查，调查的对象有体育教师、研究学生以及体育部门相关领导，从各个角度对高校调适性体育教学进行了多方面的了解，再将专家的意见进行整合。

最后，就要制定一个科学合理的方案，将实际方案运用到教学实践中，观察情况、进行反思。进而完成设计高校调适性体育教学的理论及主题。

在该次调查中用到的所有数据都是运用SPSS11.0此类型的统计软件包进行处理的，对于调查得到的表格以及数据也经过了严格的筛选，对于不负责任的调查问卷全部舍弃，也在问卷中完成了编号的统计［2］。

2　研究结果探讨

2.1 结果

在经过高校问卷调查以及文献研究之后，文章提出了一些适合特殊性学生体育锻炼的内容，不仅如此，还对特殊性群体的学生安排了积极的体育体验，目的就是希望他们能从心理、社会、生理上都能保持积极的接受状态［3］，这种概念也获得了相关专家的认可。

就身体练习障碍学生的自身而言，他们最需要的就是对自我的调试。第一，如果对身体练习障碍学生进行被动的适应，那就会有很大的局限性，一旦学生遇到问题，无法得到及时的解决；第二，适应也具有滞后性；第三，不管是从社会需求还是现状而言，身体练习障碍学生必须有良好的自我调节能力。而如今我国对于心理健康的教育也越来发重视了起来，调适性体育教育就在其中起到了重要的推动作用。这种新型的体育教学模式要完成的不仅是身体上的健康，更是心理上的健康发展，简单来说就是利用自我培养和自我调整来达到一种健康的状态。而所谓的生命关怀也就是让学生们能够突破自己完成身体和社会的和谐发展。但是在这中间最重要的就是和谐的人格，自身达到了健康和谐的状态，才能让人际变得更加和谐，进而达到整个社会的大和谐。因此，必须要帮助学生完成自我调适，才能让调适性体育教育能够顺利发展。

2.2 关于调适性体育课程理论方面的基础

要想顺利完成一个设计方案，就必须要在设计中寻找一些理论方面的支持，文章在进行课程设计中，就从伦理、人文素质、教育学、体育学中提取所需要的理论支持。

关于伦理，这其中最重要的就是关怀理论。诺丁斯就认为关怀这种情意是正义社会中人类的人性基础，所谓的关怀也就是责任［4］。此种责任就是一种人类所具备且通过自身的某种能力完成对他人的好处，当然，不一定是他人也可能是物或是思想，这种关怀的情感也并不是人类可有可无的感情，而是人类生命中的重要体现之一。而在现在的特殊体育教育中，对身体练习障碍学生的关怀绝对不仅仅是为他们开设专门的体育课程这么简单，而是应该将注意力更多的放在学生需求上，体育课程要对他们的心理产生更加积极的影响以及作用。就现在的高校体育教学来看，体育的相关教师应该将思维转换到学生身上，和学生站在相同的立场，对学生的心理状况进行详细的了解。不仅如此，高校中的管理人员与各地区的政府部门全面配合体育教师的工作，让教师们能够有更大的空间来对教学模式进行积极改革。争取做到学生与教师全部都能活跃起来，帮助学生们完成心理方面的调试，将学生的生命质量大大提高。

学生对于自我关怀的学习，既是对自我物质利益的关怀，更是对自我生命的关怀，对于自我生命，学生们一定要做到尊重、欣赏、接纳、认识，生命质量必然是凌驾于身体缺陷之上的，成为优质的人才是我们应该做的［5］。所谓的人际关怀也就是对他人的关心，学生一定要用心灵去感受周围的需求和处境，学会与他人的和谐相处。而社会关怀就是学生对社会的积极融入，将身边的点滴小事努力做好，把自己应该承担的责任承担起来，那我国身体练习障碍人群的素质必然会越来越高，成为我国的骄傲。

对于人文素质来说，其核心就是对人文精神和人文知识的培养与提高。在我国现代社会不断发展的过程中，教育领域也逐渐发现了人文素质教育的重要性。可是人文素质教育的内涵却很复杂，从文艺复兴开始就有学者对其内涵和延伸进行了众说纷纭的解释。而随着教育界对人文思想的发展和应用，人文素质教育的概念也开始变的清晰。“利用环境的熏陶、知识的传授将人类优秀的文化成果展现出来，融入到人们的气质、人格和修养中，变成人的内在品质”，这就被称之为人文素质教育［1］。所以，现代教育就是要将学生的情感、观念、个性加以正确的引导。尤其是在高校特殊体育教育当中，对于人文素质教育的缺失就会造成文化与道德的流失。

而在体育学与教育学这两方面中，二者的论基础是想通的。而在特殊体育教学中所反映出来的就是社会与教育、学生与教育的和谐发展，如果没有为学生们创造出优质课程，那就根本谈不上是和谐教育。

2.2.1课程设计标准

在高校调适性体育课程的设计标准中，主要有五个方面：第一，就是对学生缺陷部位的需求加以最大程度帮助；第二，尽可能地完成学生们的兴趣爱好；第三，教师对于教学观念的转变，要把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人；第四，将课程设计的科学性与合理性进行考虑；第五，教师也要将课程的预期效果考虑进去，在课程的进行中，也要进行适当的调整［6］，让学生能够更加欣然的接受。

2.2.2课程实践

文章对某高校的身体练习障碍学生进行了一学期的适应性体育教学，结果发现，课程过后，学生们的心理、生理以及适应能力都得到了显著的提高，与前一学期比有非常明显的差别。这也侧面反映调适性体育教学的可行性与有效性［7］。

3　结论

首先，对于身体练习障碍学生的关注程度，也能在侧面反映出国家的文明水平，更是教育发展的一种趋势。我国目前处于经济飞速发展的和谐社会，对于大学生特殊教育的研究也开始走入了正轨。对于身体出现障碍的学生，必须给予特殊的体育教学活动，让他们能更好地融入到其他人的生活当中。

但是对于特殊体育教育这个方面的发展还属于起步阶段，与西方发达国家相比，差距很大。这和我国相关法规的不健全也有一定的关系。这样的情况不容乐观，必须加以改革，才能让我国的体育教育发展的更加平稳和顺利。

现在，我国对于身体练习障碍学生的体育教育，是以“生命关怀”作为主体的调适性体育教育。而该文就从伦理、人文素质等几方面理论的综合运用作为切入点，希望高校在进行特殊体育教学时，让学生得到的不仅是身体上的锻炼，还能将人文作为基础，增强学生体制、弥补各种缺陷。将调适性体育教学目标完成后，就是对实际策略和内容的制定，其中包括运动节能、健康体适能等六个方面，希望日后的高校调适性体育教学能够发展的越来越好。教育得到了极大的发展，身体练习障碍学生才能在体育锻炼中，融入各个集体，正常学生们和谐相处，那么才能完成他们想要和普通学生同步发展的最终目标。

4　结语

综上所述，现代高校体育教学中融入调适性体育教学是刻不容缓的。因为此方法对学生们的健全人格的培养起着重要的作用。可是，目前在调适性体育教学的推进方面还存在不少的问题，毕竟根深蒂固的传统教育模式不是一朝一夕就能改变的。这就需要相关教育人不断地实践、不断地探索，为我国培养出更多优秀的综合型人才而一直不懈努力。

参考文献

［1］李斌.刘中强.邵泽龙.生命关怀视角下高校调适性体育教学理论与实践探讨［J］.科教导刊：电子版，2015（1）：125.

［2］何晓卉.生命关怀视野下高校大学生生命教育的现实需求与路径选择［J］.教育， 2015（31）：135.

［3］王杰尘.现代体育教学的终极守望——体育教学中生命关怀的价值意蕴［J］.林区教学， 2015（6）：100-101.

［4］裴水廷.对高校体育教育需要强化体育人文理念的思考［J］.当代体育科技，2014，4（26）：118-119.

［5］曹厚文.王强.路峰.人文关怀下高校特殊群体体育课程设置体系的实验研究［J］.鞍山师范学院学报，2014（6）：71-74.

［6］张颖夫.大学体育教育的本源——生命关怀——云南大理学院公共体育课的改革与实践［J］.体育研究与教育，2015（1）：69-72.

［7］许爱萍.周曦.基于人文关怀视角的高校体育教学改革思路研究［J］.宁德师范学院学报：自然科学版，2014，26（4）：440-444.

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）04（b）-0094-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.094

作者简介：①张京杭（1976，4—），男，汉，河南周口人，硕士研究生，讲师，研究方向：高校体育教学理论与实践研究。