沿湖高校开设龙舟课程的可行性分析——以湖南理工学院为例

张 可，周次保，刘 琳



沿湖高校开设龙舟课程的可行性分析
——以湖南理工学院为例

张 可，周次保，刘 琳

本文以湖南理工学院为例，采用文献资料法、问卷调查法、数理分析法等方法对在我国高校开设龙舟运动课程进行可行性分析。结合湖南理工学院的地理条件、地域传统文化、校园文化建设、学生兴趣、学校师资力量以及对学生素质和以后就业的影响等多方面因素进行阐述，就开设龙舟运动课程可能遇到的不利因素进行分析，提出解决方案。得出沿湖高校开设龙舟运动课程可以弘扬民族传统文化、丰富校园文化、培养学生的团队合作精神、间接提高学生就业率及创造良好的校园文化等。

龙舟运动课程；沿湖高校；可行性分析

1 前言

随着我国经济的快速的发展，以及校园文化多元化的发展的，传统文化走进校园的趋势。龙舟运动走沿湖进高校，不仅营造了丰富多彩的校园文化氛围，还助于弘扬当代大学生拼搏进取，团结合作的时代精神。目前龙舟运动正在全国各地火热的展开，我国当代大学生也对龙舟运动表现了浓厚的兴趣。如何在沿湖高校传播龙舟文化以及开设龙舟课程，是我们急需解决的问题。本文以湖南理工学院为例，研究在沿湖高校开设龙舟运动课程的可行性，重点讨论龙舟运动在沿湖高校开设课程必要性，以及在沿湖高校开设龙舟课程的有利条件和不利因素，开设龙舟运动课程对学校和学生的影响进行分析与探讨。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

湖南理工学院开设龙舟运动课程的可行性

2.2 调研对象

选取湖南理工学院在校大学生、教师作为调研对象

2.3 研究方法

2.3.1 文献资料法

根据研究需要，查阅湖南理工学院图书馆馆藏图书和学术期刊，并通过湖南理工学院数字资源查阅中国期刊全文数据库、万方数据库、维普资讯等来搜集有关资料，分析有关案例、内容进行研究，为个案研究提供理论依据。

2.3.2 问卷调查法

根据研究的目标和内容,遵循社会学调查问卷设计的理论和方法,设计了《湖南理工学院学生对开设龙舟运动课程看法调查问卷》。随机抽取湖南理工学院各院共100名学生作为调查对象,共发放问卷100份,回收95份,回收95.0%,有效问卷90份,有效回收率94.7%。

2.3.3 数理统计法

通过对回收的问卷进行整理，删除无效问卷，根据课题研究的目的和任务，对需要研究的问题进行数据统计，得到研究所需的数据，并运用办公自动化软件EXCEL制作统计图表来进一步对数据进行统计描述。作为最后进行分析性描述的依据，获得调查研究结果，为论文研究需要提供准确的数据资料。

3 研究结果与分析

3.1 得天独厚的地理条件和气候

湖南理工学院坐落于南湖湖畔，南湖是由洞庭湖派生出来的自然湖泊，属于国家级岳阳楼洞庭湖风景名胜区的主要景区之一。南湖水域面积1200公顷。属于中亚热带季风性湿润气候，气候温和，四季分明，雨量充沛。春夏冷暖气流交替频繁，夏秋晴热少雨,秋寒偏早。年平均气温为17摄氏度,年降水量1300毫米左右,无霜期约270天，因此在湖南理工学院开设龙舟课程具有得天独厚的地理条件和气候。

3.2 学生兴趣浓厚

表1 学生对龙舟运动和学校开展龙舟运动选修课程态度

通过表1可以发现湖南理工6.6%的同学参加过龙舟运动，93.4%的同学没有参加过龙舟运动。88.9%的同学希望学校开设龙舟课程，11.1%的同学不支持。83.3%的同学表示愿意参加龙舟运动选修课程，10%的同学则表示没兴趣。94.4%同学认为湖南理工学院开设龙舟选修课程可行，5.6%则认为不可行。总的来说大部分湖南理工学院学生认为学校开设龙舟运动可行，并表示有兴趣参加。

3.3 雄厚的师资力量

湖南理工学院拥有雄厚的师资力量。周次保教授在2013年申报国家社会科学基金资助项目《文化“双核”理论视域下我国龙舟体育文化传承的内容逻辑与人才诉求研究》(13BTY042)；刘明副教授担任2010亚运会，1995年、2004年世界龙舟锦标赛，2005年、2012年亚洲龙舟锦标赛等大赛的国际技术官员和裁判工作；刘建明副教授是中国龙舟协会理事，龙舟国际裁判，担任过1995年岳阳第一届世界龙舟锦标赛，2004年在上海第五届世界龙舟，绵阳亚洲龙舟竞标赛，2010亚运会等大赛的技术官员和裁判长工作。以上教师可以提供运动技术及竞赛规则方面的支持。因此学校具备为龙舟运动在学校的开展的保障。

3.4 地域传统文化的优势

湖湘文化是在人类社会长期存在，并且一直存在的社会，并且在不断地文化变迁中不断的发展与融合，其蕴涵十分丰富，它包括了主流的文化，庙堂文化和精英文化，也包含了世俗的大众文化，草根文化以及江湖文化。既包含了湖湘大地最早期的“三苗”“荆楚”文化。也包含了汉民族的主流文化中原文化。而龙舟文化就是湖湘文化的代表。

龙舟故里就是指的岳阳汨罗。汨罗是世界龙舟竞渡运动和龙舟文化的发祥地。因此在湖南理工学院开设龙舟运动课程，可以更好的增加学生的学习兴趣，让同学们进一步了解传统文化。

3.5 开设龙舟课程对学生自身的有利影响

表2 开设龙舟选修课程对学生自身的影响

通过表2可以发现湖南理工大多数学生认同，龙舟运动有利于学生对龙舟文化的了解，有利于传承和弘扬民族优秀传统文化，有利于提高自身身体素质，有利于培养自己的团队合作精神，有利于提高自己的组织能力，还可丰富大学生活，绝大多数学生持积极看法

3.5.1 加强学生民族的认同力和凝聚力，树立爱国主义精神

中国的是个多民族的国家，每个民族的都有自己鲜明的个性特征。随着时代的发展，社会的进步，这些民族文化形成了强大的凝聚力。龙舟文化表现出了强大的包容性，娱乐性，竞技性，并具有改善民族关系，增强民族团结，和加强国际交流和合作的积极作用，在大学校园力开展龙舟文化的传播，具有弘扬民族精神，增强民族认同感，和民族凝聚力具有重要的意义。

3.5.2 增加学生就业机会，减轻学生就业压力

龙舟运动近几年不仅仅在我国高校发展的如火如荼，许多地方政府也认识到龙舟运动带来的旅游的经济效益，也纷纷开始大力发展和开发龙舟运动来带动当地旅游事业。当龙舟运动发展到一定程度时，缺少专业的龙舟运动员和教练员问题也逐渐显现出来了，专业的龙舟运动员和教练在社会上的需求越来越大。因此在学校开设龙舟运动课程，不仅仅让学生们掌握了一项新的技能，有利于增加学生就业机会，解决就业难的问题，减轻学生就业压力。

3.6 开设龙舟课程对学校文化建设有积极影响

3.6.1 树立民族传统体育文化意识

近年来，随着体育文化全球化的发展，西方的体育文化不断的冲击我们的民族传统体育文化，但大多数大学生对其不以为然，甚至不少同学认为民族传统体育文化可有可无，使得民族传统体育文化在当代大学体育文化中备受冷落。虽然现在我们国家大力提倡和推广民族体育文化建设。但是，只要一提到体育文化，很多同学就自然而然想到了体操，田径，各种球类运动。很少有人提到民族传统体育文化，然而，只有民族体育文化才能体现一个民族的精神，才能与世界体育文化交流与发展。而在龙舟运动文化的传播过程中，学校体育文化扮演了重要的角色。

3.6.2 有利于创建校园体育文化的特色

20世纪80年代以来。龙舟运动在高校得到了持续的发展。甚至成为了部分高校的特色体育文化。例如广西民族大学，通过开展龙舟运动，不仅打造了自己学校的特色运动品牌。提升了教师的教学水平。形成以龙舟为特色的校园文化氛围。使龙舟精神很好的在广西民族大学得到了传承和弘扬。在高校大力发展龙舟运动文化的同时，校园文化必定会得到很好的发展。与此同时，丰富的龙舟文化活动，必将展现出学校的校园文化特色，是扩大学校知名度一个良好的平台。

3.7 开设龙舟课程需做好保护措施，重视安全问题

龙舟运动作为从传统文化中衍生出来的竞技运动项目，既然是运动项目，自然而然就离不开安全问题，因为只要安全的竞技运动才是完美的竞技运动，龙舟毕竟是在水上进行的体育运动，因此安全问题也就显得尤为重要。解决的办法是：首先必须有专业的教练员，他们必须懂得安全操作的技能，同时必须懂得看风向，识水纹，懂深浅，懂得专业的龙舟技术，以及合理的教学步骤。懂得龙舟训练的特点以及龙舟运动员训练的要求。其次学生必须具备良好的身体素质，训练时必须穿着救生衣，以及必备的游泳能力，当然还必须听从教练员的教学与安排。

4 结论与建议

4.1 结论

1.湖南理工学院开设龙舟课程具有传统地域文化的优势，沿湖高校学生对龙舟运动课程兴趣高，高校开设龙舟课程学生会积极参加，沿湖高校开设龙舟运动课程有利于提高学生各个方面素质。

2.沿湖高校开设龙舟运动课程有利于加强学生对传统文化的了解，增强学生对民族的认同感，树立爱国主义精神，沿湖高校开设龙舟运动课程对校园文化建设有着积极的影响。沿湖高校开设龙舟运动课程可以减轻学生的就业压力，增加学生的就业机会。

4.2 建议

4.2.1 安全问题

考虑到湖南理工学院南湖水域比较深，可能需要具备潜水能力的救生员，同时还需要配备专业的医务监督和强有力的后勤保障，争取做到万无一失。同时还要考虑课程的安排，最好每周一节课，每班人数控制在20人左右，较为合理。

4.2.2 学校宣传力度有待加强

学校对龙舟运动的宣传力度有待于加强，学校可以在学校广播站、校刊宣传龙龙舟运动和龙舟文化，加大对龙舟运动和龙舟文化传播的推广力度。提高龙舟运动的影响力，加强学生和老师对龙舟运动和传统文化的了解，还可将龙舟运动列入到学校体育的规划发展中来，逐步增加对龙舟运动的投入，使更多的学生对龙舟运动产生兴趣，并且积极参加进来，为龙舟运动在湖南理工学院发展奠定坚实的基础，从而推动龙舟运动在湖南理工学院的发展，提高湖南理工龙舟运动的运动水平。

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Feasibility Analysis of Developing Dragon Boat Sport Curriculum for Universities Beside Lake——Taking Hunan Institute of Science and Technology as an Example

Zhang Ke,Zhou Cibao,Liu Lin

This paper takes Hunan Institute of Science and Technology as an example. It adopts literature material method, questionnaire survey method, mathematical analysis and other methods to conduct feasibility analysis to examine whether the colleges and universities in our country should develop dragon boat sport course. It illustrates factors that influence students’ quality and future employment including geographical conditions, regional traditional culture, campus culture construction, students’ interest and faculty of Hunan institute of science and technology, analyzes unfavorable factors that creating dragon boat sport curriculum may encounter, and puts forward several solutions. It concludes that opening dragon boat sport course in universities beside a lake can carry forward the traditional culture, enrich campus culture, cultivate students’ team cooperation spirit, indirectly improve students’ employment rate and create a good campus culture and so on.

dragon boat sport curriculum; universities beside lakes; feasibility analysis

国家社会科学基金资助项目《文化“双核”理论视域下我国龙舟体育文化传承的内容逻辑与人才诉求研究》(项目编号：13BTY042)；湖南省教育厅科学研究项目《社会多元化需求背景下湖南省高校体育教育专业学生就业现实问题与对策研究》(项目编号：15C0637)

张可(1979-)，男，黑龙江齐齐哈尔人，讲师，硕士，研究方向：体育教学与训练。

湖南理工学院体育学院，湖南 岳阳 414000

College of Physical Education, Hunan Institute of Science and Technology, Yueyang 414000,Hunan,China.

G852.9

A

1005-0256(2016)011-0013-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.011.006