浅析微信平台在高中英语翻转课堂中的应用

燕改珍

【摘要】在当前的高中英语教学现状的基础上，利用微信技术平台，重点论述了高中英语翻转课堂中应用中相关问题，提出英语“翻转课堂”教学流程的设计，并结合实例探讨了基于微信的翻转课堂教学模式的可行性，应该在高中英语教学中进一步推广。

【关键词】微信平台 高中英语 翻转课堂

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0101-02

在实施翻转课堂教学中，这种教学方式能够改变传统的填鸭式教学，能够极大化提升学生学习的主动性，在课堂上较好的完成知识的内化，将传统的教师教授为主的方式，变为课前学生的预习，能够保证在学习过程中，学生所具有的主体地位。学生作为学习的执行者往往能够更好的开展自主化学习，充分体现出因材施教的素质教育要求。对于互联网时代下的微信来说，能够发送图片、视频、语音短信、文字等功能，对于实现师生学习沟通起到非常重要的作用，可以利用此特点，实施开展英语翻转课堂教学活动。利用微信公众平台的推送，能够在上课前，利用微视频的形式推送给学生，按照教学要求，完成教师的学习任务布置，还能更好地实现资源共享，保证课前的自学效果的实现[1，2]。在这种方式学习下，学生能利用移动设备实现自主化的个性学习，不再受到地点和时间的限制。将翻转课堂和移动学习有机结合在一起，能够更好利用学生课余时间，保证满足素质教育的实现。

1.英语“翻转课堂”教学流程的设计

第一，在进行课程教学准备期，教师应该充分了解到教材内容，并结合自身的教学经验，进行教学内容前置工作准备，制作必要的课程教学视频，结合学生实际情况，进行课堂教学活动设计，积极创设良好的教学环境。将教学资源在微信平台投放。只有充分重视课前教学准备工作，还能保证顺利开展后续的“翻转课堂”。

第二，在学习记忆理解阶段中，主要是指教学内容根据教师安排进行完全投放，学生开展自主预习的阶段。应该充分发挥教师的积极引导作用，利用微课视频，并指导学生能够自主进行教学内容的网络检索，进行必要的知识点记忆和理解。对于学习难点进行总结，保证上课解决自身的疑难问题，具有更好的课堂教学效果。

第三，在课上学习阶段中，学生的开展的自主学习活动，主要涉及到作业练习、根据教学内容所安排的自主发言以及项目活动等，能够充分巩固相关所学知识点，更好利用新的情境创设来保证自主学习效果。

第四，在进行综合评价阶段中，主要是进行翻转课堂教学的评测环节。在此过程中，主要开展学习内容的记忆理解工作，并通过自身的实际情况来总结英语“翻转课堂”教学中存在的问题。学生应该对于整体学习过程进行评价，利用多种方式开展学习结果的交流，在此基础上，形成综合性的评价结果。

利用微信平台，能够实现翻转课堂中全方位的交互，能够更好地保证学生的积极性得以调动，保证他们学习方面的主动性。

2.英语“翻转课堂”教学内容的设计探讨

这里通过培养高中学生的听说能力为例进行说明，重点分析基于微信的实用英语的知识结构的构建教学[3，4]。

这里以健康为例进行说明。首先，通过相关的问卷调查的形式，能够了解不同职业中的不同健康问题。教师根据教学内容中的健康内容，进行视频资源的制作。此过程中应该包括回答问卷调查中学生的疑问，在进行本课中的词汇、句型以及英语表达方式等内容。在基础上，利用微信平台进行发送，让学生能够获得资源。英语教师这样就能建立较为丰富的教学资源，能有效指导学生开展必要的学习记忆理解相关的知识点。在课堂教学中，应该鼓励学生大胆发言，积极总结归纳相关知识点，利用合理的情境创设来保证实现有效的知识迁移，同时，得到知识点的巩固。教学中，应该进行分组活动，根据主题发言的要求，及时进行自我教学内容的总结。可以利用各种形式的小游戏来穿插课堂教学，比如：话语接龙、猜单词。通过有效的课堂活动，完成必要的视听说练习题，掌握教学内容。

相比于传统的教学模式，翻转课堂则具有更为新颖的模式，在考评方式也可以实现一定的创新。比如，在进行实际的操作中，进行综合评定中，可以尝试将课前和课上的表现作为最后成绩的重要一部分，比如，可以采用平时成绩40%+期末成绩60%的组合方式。其中，应该重视高中英语学习中的口语和听力能力的培养，利用微信平台的实用英语“翻转课堂”教学模式能够极大化提升学生这方面的能力，可以除去纸质作业外，积极利用信息化的特点，利用小组为单位，要求学生利用电脑、手机进行自拟主题的角色模拟的视频作业。教师进行学生的微视频作业的点评和讲解，这样通过展示，能提升学生的学习兴趣，也同样锻炼了学生在听力和口语方面的短板。

3.结语

基于微信平台的”翻转课堂”则是对于传统教学模式的一种颠覆，这种模式在高中英语教学中还处于一定的尝试阶段，还会存在很多的不足之处，还有很多需要改进的地方。但是，通过微信平台的“翻转课堂”的教学，能够保证提升高中生学习英语的兴趣，保证他们具有更强的英语综合能力，值得进一步开展推广。

参考文献：

[1]王宝贤.浅析翻转课堂在高中英语教学中应用的有利因素[J].英语广场（下旬刊），2015，（9）.

[2]刘一力.高中英语“翻转课堂”的个性化设计与实施思考[J].当代教育实践与教学研究，2015，（5）.

[3]刘燕.谈高中英语翻转课堂中的激励性教学[J].教育教学论坛，2016，（29）.

[4]刘菁健.高中英语翻转课堂与传统课堂教学实例比较[J]. 英语教师，2016，16（1）.