幼儿教育小学化的原因及危害研究

陈新华

【摘要】目前来看，幼儿园教育在不断发展，但是幼儿园教育小学化的倾向却越发的严重，幼儿园教育小学化不仅无法对幼儿进行有效的教育，同时也会导致学生学习能力受到影响，最终导致学生的学习兴趣无法得到激发。因此教师在教学中必须要采取有效的措施，避免出现小学化倾向，以此来不断激发幼儿学习的效率。本文主要是对幼儿教育小学化的原因及危害进行了研究，并且提出了相关的措施。

【关键词】幼儿教育 小学化 原因 危害

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0025-01

前言

现今随着教育事业的不断改革，人们对幼儿孩子的教育越加的重视，这也导致在幼儿园教育中越加倾向于小学化教育。这导致幼儿学习的压力逐渐增大，幼儿在学习中，很多知识无法有效了解，过大的学习压力直接导致幼儿逐渐失去了学习的兴趣，影响了幼儿的健康成长。针对这种状况幼儿教育必须要进行改革，采取有效的措施避免幼儿教育小学化倾向。

一、幼儿教育小学化倾向的原因

现今产生幼儿教育小学化倾向的原因，首先就是受应试教育的影响，人们越加重视学生的考试成绩[1]。很多家长让孩子上学都是为了考试做准备，为了让自家的孩子不落后与其他人家的孩子，对其进行小学化的教育，导致幼儿的成长受到影响。其次就是功利主义的作用，产生这种现象的主要原因就是很多幼儿园为了迎合家长的需求，开始不断开设一些小学化课程，并且开展各种特长班，以此来不断吸引家长带领幼儿进行学习。幼儿园的教学没有顾忌幼儿的实际学习情况，对幼儿的学习能力掌握不够，最终导致幼儿学习兴趣受到影响。再者就是父母的拔苗助长心理，抱着不让自家的孩子输在起跑线上的心理，很多家长都是盲目的让孩子学习各种课程，并不清楚孩子喜欢什么，无法对孩子进行有效的引导。很多家长都认为孩子学的越多越好，但是这种观念对孩子未来的发展是不利的。最后及教师父母的攀比心理，很多孩子的家长看到别人家的孩子报什么，其攀比心理便会上升，也让自家的孩子去报名，不会去考虑孩子是否愿意报名，是否对孩子的成长有所帮助，这样导致孩子的压力越来越大。

二、幼儿园小学化教育倾向的危害

首先幼儿园教育小学化会扼杀儿童的天性，导致儿童失去学习的兴趣。在幼儿时期，是培养孩子创造力以及想象力的时期，因此必须要释放孩子的天性，保持孩子的童真，才能有效对孩子进行教育[2]。若是强行对孩子施加一些教育，那么将会导致孩子的学习压力不断增大，影响孩子的学习能力。其次幼儿园小学化将会浪费教育资源，在幼儿园教育中，对幼儿实施小学化教育将会影响幼儿的学习兴趣，很多幼儿由于接触到小学的课程，而在小学中又要学习一次，本来一次便能掌握的知识学习了两次，造成了教学资源的浪费。最后就是不利于小学教育的发展。由于很多幼儿园教师的教学素质不够达标，对孩子的教育不够规范，导致孩子对知识的理解存在一些错误的方向，在小学教育中，教师很难对这些错误的观念进行纠正，这对小学教育造成了较大的影响。

三、避免幼儿园教育小学化倾向的措施

首先要改变教学模式，教师以及家长必须要改变应试教育的观念，不能够对幼儿进行知识盲目的灌输，要充分重视幼儿综合素质的提升。在孩子幼儿阶段，不能给幼儿过大的压力，要让幼儿进行健康的成长，不能将幼儿的成绩作为评价幼儿能力的标准。家长要对孩子适当防守，能够让幼儿健康成长，充分发挥幼儿自身的想象力以及创造力。其次教师要改变自身早教观念，要充分尊重孩子的身心发展规律，过早让孩子上幼儿园存在较大的危害性，孩子接受教育的时间早并不能为孩子日后的教育打下良好的基础，反而是不利于孩子日后的成长。家长不能盲目跟风，看见别人家的孩子学习什么，便让自身的孩子去学习，这样不仅不会促进孩子的学习，还会影响到孩子的成长，导致孩子压力过大。家长必须要摆正自身的教育观念，能够对孩子进行科学有效的培养，从而来带动孩子的发展与进步。最后就是要建立并完善相关的法律规定。要想有效避免幼儿园教育小学化倾向，那么政府及有关部门必须要不断完善相关的法律法规，利用制度来对其进行科学合理的约束。在对幼儿的教育中，要充分尊重自身的身心特点，能够重视幼儿的个别差异，可以采取科学有效的措施对幼儿进行教育，避免出现小学化的倾向，以此来不断促进幼儿的成长[3]。

结语

随着教育事业的不断发展，幼儿教育与小学教育是根据儿童身心不同的发展阶段而设置的，在教育理念、教育方式、培养目标上是不同的。幼儿教育应为幼儿提供一个丰富、健康的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们能健康快乐地成长。

参考文献：

[1]肖鹏.学前教育“小学化”成因分析及对策[J].兰州教育学院学报.2014，（09）：40-41.

[2]黄胜，周圆，杨秀云.幼儿教育“小学化”辨析[J].现代教育科学.2015，（02）：50-51.

[3]李云娟.学前教育“小学化”成因分析及其对策[J].教育教学论坛.2015，（46）：30-31.