平凡的坚守

雷琛

“在我心里，教师这个职业虽然平凡，但却神圣，我为自己是一名教师而感到自豪。”说这话的是桂林市叠彩区大河乡新民中心校（以下简称新民中心校）教师董华秀。新民中心校是桂林市叠彩区最边远的一所农村小学，在这里，董华秀已经默默耕耘了20年。在这漫长的岁月里，她始终怀着这样的自豪感，踏踏实实做人，勤勤恳恳做事，为她所热爱的农村教育事业，默默奉献自己的光和热。

不畏艰苦，扎根农村

新民中心校地处偏远山区，一直以来，师资都比较紧缺，很多时候，一个教师需要负责多个班级的教学，董华秀也不例外。她同时负责几个班的语文教学，还担任其中一个班的班主任。“有时候为了上课不迟到，我连上厕所都得好好‘规划。”她笑着告诉笔者。但董华秀从未抱怨过，她以平常心坚守在岗位上，乐此不疲。

语文是一门十分考验教师综合实力的科目，实施素质教育后，对小学语文教师提出了更高的要求。为了充分调动学生的学习积极性，董华秀在备课上下足了功夫。她自学上网，学会借助网络查找和下载各种资料，并学会用电脑制作PPT。她十分注重细节的设计，有时候为了挑选一段合适的背景音乐，她会上网查找好几段反复比较，为了达到最佳效果，她还自学了声音的剪辑、拼合等。

由于工作能力突出，董华秀先后获评为“自治区两基工作先进个人”“自治区关心下一代先进工作者”“桂林市优秀班主任”等，她也因此成为当地的一位教育“名人”。一些条件好的学校想把她“挖”走，其中不乏城市学校向她抛出橄榄枝，她的家人也希望她能趁这机会走出农村，但她选择了坚守。

“当我说出这个决定时，我的家人都表示很不理解，因为别人都是想方设法调出去，而我有这么好的机会却选择放弃。”董华秀说。她坦言，刚开始的时候也真的动摇过，在“留”与“走”之间挣扎，一种朴素的责任感不停撞击着她的心，最终，她决定留下来，而且一留就是20年。

面对困难，迎难而上

2003年，董华秀的婆婆被查出患上了尿毒症，这让全家人都陷入了痛苦之中，高昂的治疗费更是让这个双职工教师家庭捉襟见肘。

但董华秀坚信办法总比困难多。她精心规划家庭的每一项开支，尽管生活拮据，但她仍然坚持每个月拿出一部分钱给学生购买课外书。由于长时间血液透析，婆婆的身体出现了严重不适，需要整夜反复敷冰块、换冰块来消肿，这个任务落在了董华秀夫妇身上。白天，董华秀一如既往地上好每一节课，管理好学生，并做好学校安排的其他工作；下班后，她又马不停蹄地赶回家，与丈夫轮流照料婆婆，并挤出时间备课、批改作业，硬是没有耽误一节课。

命运弄人。2010年，董华秀被确诊患上了垂体瘤，如果不及时手术，垂体瘤会压迫她的视觉神经导致其失明。在这种情况下，她不得不住院治疗。住院期间，她常常给学校的顶班老师打电话，询问学生的学习情况。经过一个多月的治疗，董华秀逐渐康复，医生嘱咐她要注意休息，但在出院后的第二天她就回到学校上课了。

但是，回校后的董老师“变”了。学生小兵说：“董老师现在总是鼓励我们多出来活动，大课间时，还陪我们一起跑步和玩游戏呢！”

“以前，我把学生的成绩看得比较重，希望他们个个拔尖，所以对学生和自己的要求都非常严格。上次的生病住院经历，让我明白了一个道理，那就是拥有健康的体魄高于一切。”董华秀说。

如今，董华秀所带的班级在大课间跑步已成为这所乡村小学一道独特的风景线，即使董华秀不在一旁陪跑和监督，学生也能自觉跑上几圈。她所带的班开始呈现出活泼向上、积极进取的良好氛围，并在校运会上屡屡获奖，学生的集体荣誉感越来越强，而她自己也爱上了运动。“运动后我感觉自己年轻了好几岁，与学生之间的距离也拉进了不小，与以前相比，心态也好了很多！”董华秀说。

勤恳工作，收获喜悦

在新民中心校任教多年，董华秀发现农村学校普遍存在一个问题：学生的课外阅读量小。她想：“久而久之，农村的学生在整体素质上就会落后一大截。”

董华秀开始想方设法扩大学生的阅读面。她先是自费购买了一些适宜学生阅读的课外书，然后联系自己的同学、朋友捐书。筹集的图书越来越多，她就在教室后面建立了一个小型的读书角。在读书角，学生可以自主阅读任何一本图书。董华秀还经常提醒学生要养成爱惜图书的意识和习惯，比如看书前先洗手，翻页的时候动作要轻柔，不能在书上做笔记或乱写乱画等。每天放学后，她都会去读书角整理和查看图书，当好读书角的“管理员”。

如今，读书角的图书越来越多，种类也越来越丰富，为了充分发挥读书角的作用，帮助学生养成良好的阅读习惯，董华秀要求学生每天下午上课前20分钟到校，督促他们看书。后来，不用她督促，学生已经养成每天阅读的习惯了。学生小雨的妈妈告诉笔者：“以前，他回来不是看电视就是出去玩，现在，他吵着闹着要我给他买书看，我这心里别提多高兴了，董老师真是了不起！”

2012年，董华秀所带的班级被评为“叠彩区第五届校园读书月书香班级”，并在2013—2014年连续两年获评为“桂林市先进班集体”。对于获得这些荣誉，董华秀说：“看似意料之外却又在情理之中，处于小学阶段的学生，我们老师一定要引导他们做对的事情，努力为他们未来的发展打下基础。”

董华秀十分注重学生的心理健康问题。长年的班主任工作，为她研究学生的心理奠定了基础。学生小婧是个留守儿童，父母常年外出打工，一年难得回来一次，她跟外婆一起生活。这是个做什么事都不太上心的孩子，性格比较内向，上课时心不在焉，写的字也歪歪扭扭。有一次，董华秀在批改作业时发现小婧的字写得特别工整，这让她感到很意外，一打听才知道原来是小婧的妈妈回来了。董华秀一下子就找到了问题的症结：这是一个内心渴望得到父母关爱的孩子。于是，她主动到小婧家家访，向小婧的妈妈提了很多中肯的意见。渐渐地，她发现小婧能主动找同学交流了，还积极参加班级活动，有时还会主动找董华秀谈心。这让董华秀感到欣慰，同时也深刻认识到：“这些留守孩子其实内心很敏感，很多时候，我们都忽略了他们的内心世界，这是我们老师和家长都需要反思的地方。”

董华秀根据自己处理过的学生心理案例，在2012年和2014年分别撰写并编排了心理情景剧《爱在“留守”心》《星星之我星》，均获得桂林市心理情景剧比赛一等奖。她也先后获评为桂林市心理健康教育积极分子、桂林市优秀心理教师、自治区优秀心理辅导员。

“教育是必须竭尽全力才能做好的一项事业，我深爱着我的学生，热爱我的事业，只要学校需要，我会一直坚守下去。”董华秀坚定地表示。

（责编 蒋海兰）