何培养孩子好的行为习惯？（上）

保定市安国市八五学区 张义红 刘冀京

何培养孩子好的行为习惯？（上）

保定市安国市八五学区 张义红 刘冀京

孔子说过：“少成若天性，习惯成自然。”弗·培根指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”。良好的行为习惯对人的一生具有深远的影响，这种影响无论对学习还是生活，做人或处世，都是非常重要的。

在环境方面，孩子们需要环境意识、生态意识以及日常生活方式、行为准则等方面良好习惯的引导和养成；在社会方面，孩子们的教育直接关系到他们自身乃至后代的思想道德素质教育和科学文化水平，关系到未来建设者的整体素质和文明程度。习惯养成具有很强的稳定性、长久性。

在家庭教育方面，许多父母无暇顾及孩子的学习，不能辅导孩子，教育观念落后，教育方法简单粗暴，对子女的期望值过高或过低等都在影响孩子的学习情况。在心理影响上，这样家庭的孩子往往会随着年龄的增长，产生自卑心理，内心存在一定程度的不平等感、被岐视感和对立感。不喜欢主动与人亲近，走极端，因仇视而有一定的报复性。

系统训练的总思路是，以严格而有恒的日常行为规范化训练为重点，以生动活泼的正面教育为向导，以班队工作为主干，充分发挥家校共建的优势，造成良好行为习惯养成的强大拉力和压力。

1.平等性原则：对每一个学生要一视同仁，平等相待，保护自尊心、自信心。

2.主体性原则：在整个教育过程中，以学生为本，发挥学生主体参与作用。

3.差异性原则：根据不同年龄学生心理发展的特点，确定不同训练内容，注意差异性，不能顾此失彼。

4.全面参与性原则：发挥学校主阵地作用，争取社会、家庭有利教育因素，互相渗透牵引，互相整合促进，形成育人合力。

5.科学系统性与实践性相结合的原则：习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。俗话说：没有规矩就没有方圆。《小学生守则》和《小学生日常行为规范》是未成年人的最起码、最基础的规范，学校由此制定了管理制度和科学合理的学生评价机制，来约束孩子们的行为，为孩子们建立良好的行为习惯打下坚实的基础，形成纵向呈系列、横向相关联的系统科学的训导目标。

横向上，将日常行为规范养成教育分解为五个方面：

（1）生活行为规范。主要涉及培养饮食起居等方面的良好行为和习惯，其养成教育的目标是使学生懂得一些生活常识，养成良好的生活和卫生习惯。

（2）学习行为规范。主要包括学习纪律和学习方式、方法等方面的要求，其养成教育的目标是培养学生正确的态度，掌握正确的学习方式、方法，提高学习效率。