浅论体育教育之中学生个性差异与个性发展

钱振鼎

(大连广播电视大学长海分校 辽宁大连 116500)

浅论体育教育之中学生个性差异与个性发展

钱振鼎

(大连广播电视大学长海分校 辽宁大连 116500)

伴随时代变迁,倡导个性差异及培养已经成为体育教育的重要方向。尤其根据《体育与健康课程标准》的理念,关注每个学生的个体以及需求差异,可以保证他们健康发展。该文则结合体育教育发展实际,对体育教育中学生个性差异以及个性发展进行了探究,并且对实际教学过程中学生个体差别以及发展方向进行了详细研究。

体育教育 个性差异 个性发展

体育教学虽然不是义务教育体系中的主要科目，但是对于学生身体素质的发展则有关键性的作用。特别是在时代发展背景下，体育教育的理念以及方向都得到了较大的改变，而其地位与价值也更加体现出来。而且在国际文化频繁交流的今天，体育运动也是我国与其他国家交流的重要工具，而体育教育本身也为我国体育行业培养了更多优秀的人才，进而促进其不断发展。而根据学生个体情况，进行层次化、特殊化教学，则可以让学生不断发展，同时培养他们的团队精神，增加学习的主动性，因而具有重要意义。

1 体育教育中学生个性差异与个性发展途径

1.1 丰富的体育教学目标

在以往教学流程中，体育教师往往会提前根据课程要求以及目的制定教学计划，单从教学目标来说更多的是关注运动技能锻炼的难度与标准的提高，这样的教学目标让很多的学生望而却步，不仅丧失求知欲望，更不能获取探索学习的更多乐趣。因而，对于当前教学而言，正确的目标应当是以素养及兴趣爱好培养为主。而且在国内现行的阳光体育、艺术2+1项目的落实，也让更多高校在体育与艺术教学获得启示，即应当以建立核心科学的教育思想为主，培养学生对兴趣体育课程要进行重点学习，着力增加学生的特长，强化体育技能，集中精力于体育项目的完成，锻炼较强的身体素质，以适应未来社会的综合性要求。对专业知识与专业技能进行较好的掌握之后，学生可以根据自身特点及兴趣，选择其他的课程进行学习，一方面，丰富了学校生活，另一方面，有利于培养个人的综合素质，提升社会竞争力。此外，院校可以通过开展一些活动，丰富教学流程，使学生能独自策划、参与，以强化对他们的创造力和体育学习的主动性。此外，院校还应当从强化对学生的管理方面入手，即可以涵盖教学流程及安全性两个方面的管理，而且校生彼此要进行合作，即院校应当主要关注学生的需求，坚持以生为本的教育原则，为他们未来的成长奠定关键的基础。在体育活动的开展过程中，教师不能仅仅凭借活动表现对学生的体育能力做出评断，而要关注学生的全面发展，培养学生的综合素质；引导他们扬长避短，同时根据个体个性进行发展，并且不断提倡创新精神。

在以往教学过程中存在较大的功利化现象，这也是由于教学的主要衡量为分数，所以教学的最终目标就是为了应试，这也导致更多教师对这种刻板、单一教学方式的推崇。而且班级是由多个学生组成，个性存在显著差别，而这些差别不仅仅体现在身体素质，同样也体现在兴趣爱好、技能等方面的因素。而这些因素体现并不能表明学生素质的不足，相反，教师应当要更加重视这些差异性，进而发现学生的优势与兴趣特征，进行针对性培养，从而保证他们健康发展。

1.2 树立体育课堂新教学模式,满足不同层次学生的需求

教学过程不能以统一量化的方式进行教学，抹杀学生的个性，而是要因材施教，特别是需要进一步促进学生个性发展、体现学生差异化个性特征。而且多数学生属于身心发展阶段，而在教学方向方面，则应当对他们的自主、创新等意识体现，而且需要根据学生的特征发挥他们的最大潜力与思维能力。我国多所学校加快了改变以教师为体育教学活动主体现状的步伐，明确师生角色，进行准确定位，积极发挥学生在体育教育开展过程中主体的作用，培养学生体育教育教学活动参与开展的主动性与创造性。体育教师理应与学生之间建立和谐共进的教学关系，创造教学相长的体育教育氛围，培养学生科学的体育运动习惯，为学生进行长远的体育学习打下坚实的基础，促进我国体育事业的发展。在体育教育开展过程中，应该注重教师与学生之间进行情感的交流和沟通，提升体育教育教学活动开展效果，这也是传统体育课堂教学所不能及的。

在以往的教学模式下，教学目标以及方向仅仅适用于小众学生群体，这也导致教学的适用性不强。特别是教学流程规划的覆盖面不足，而且在方法方面忽视了技术的创新与训练，进而导致学习门槛高，仅仅是少量优秀学生能够适应，而且多数学生不但无法达成，同时也会导致学习热情丧失。而且在当前课程教学理念下，教学目标的制定应当针对多数学生，同时根据个体及需求的差别，制定各个层次的教学目标，而他们则可以根据自身特点确定自身的层次，进而选择科学的学习方向，以满足自身个性化的发展方向。

1.3 完善体育基础设施建设,丰富活动方式

在新体育教育新形式下，国家应该不断加大对体育教育教学基础设施以及活动场地的建设和投入，丰富体育活动教学方式，提升体育教学质量。也可利用学校特色内容，进行新兴体育项目开发，例如瑜伽、体操、轮滑等，同时也能够体现学校办学特色。特色项目的开发对于激发学生学习兴趣、体现学生个性差异具有重要的意义，兴趣对于学生的学习以及生活也具有重要的意义。尤其是对于体育教育教学活动的开展而言，兴趣更加是至关重要的。学校应该在加强体育基础设施建设的基础上，激发学生从事体育活动的兴趣，促进学生体质水平以及体育素养的强化。例如，学校可以针对不同的体育项目，划分不同的体育场地，开展不同的活动，这样既可以激发学生的兴趣，还可以为学生提供个性化的活动内容，促进学生体育特长的培养和提升。

教学中，针对不同层次的学生，要因人而异。对优等生要更多地点拨、指导；对于中等生，更多是示范、讲解；而对于后进生，则需要教师付出更多的精力，手把手地教，让学生多模仿、多训练。同时，要善于变换方法，尽量让教学变得有趣，让学习变得轻松、愉快，让学生能在和谐的氛围中学习体育，提升体育能力水平。

在体育课堂教师中，教师需要更新观念，以学生为主体，针对不同层次的学生给他们创设个性发展的空间，让不同层面的学生在课堂上学有所得，学有所获，并能在不同侧面有所创新，展示、张扬他们的个性。

2 结语

综上，体育教育中学生个性差异以及个性发展是十分重要的。因此要从加强体育基础设施建设、提供丰富的教学内容以及突破传统体育教育教学的局限、将学生作为教学主体等方面促进学生个性发展、自主发展。让学生积极主动参与体育锻炼，促进学生个性发展，进而达到针对学生对于终身体育锻炼的培养。

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2095-2813(2016)11(b)-0088-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.088