水电院校体育职业素质训练课程开发策略①

黄文忠

(广东水利电力职业技术学院体育教学部 广东广州 510635)

水电院校体育职业素质训练课程开发策略①

黄文忠

(广东水利电力职业技术学院体育教学部 广东广州 510635)

在水电院校专业人才培养的过程中,培养方案与课程设置起到了基础性的引领和强化作用。体育教学作为水利院校发展大学生健康素质的抓手之一,要从服务水利专业人才的培养目标出发,加大对职业素质训练课程的研发,以更好地提升水电院校人才培养的质量。

水电院校 体育课 职业能力 培养策略

水电院校体育教学作为发展学生的身心健康素质、培养大学生终身体育意识的有效载体，在体育教学的过程中，教师要结合游泳、攀岩、涉水等体育项目教学培养学生的职业能力，以此来促进人才培养的专业性、体育教学的针对性。

1 我国水电院校体育职业素质训练课程状况

1.1 水电院校体育职业素质训练课程较少开设

水电院校专业人才的培养是满足社会水电事业发展需求的基础。水电院校对于人才的培养方向是不同的，主要是为社会培养第一线的水利、水电专业技术人才。在第一生产线上的技术人才需要很强的体力和抗压能力，这些都应该在水电院校的体育课上有所锻炼。而我国水电院校的体育课却忽略了这个问题，使水电院校体育课失去了自己的特点和中心，而且还缺乏专业的水电院校体育职业素质训练课程。

1.2 职业素质训练课程内容、目标不健全

随着时代的发展体育课在内容、目标和教学手段上都出现了严重的滞后现象。第一，体育职业素质训练课程内容还是传统的内容，单一枯燥，而且并没有将体育职业素质训练课程与日后学生的职业需要结合起来，不利于学生以后对自己从事的职业的认识和适应性。第二，水电院校体育职业素质训练课程仍然定位于提高学生的身体素质，但是对于水电院校生而言仅仅提高身体素质是远远不够的，还要培养学生的职业健康保健知识及社会适应能力等等。第三，水电院校体育职业素质训练课程的手段也还是传统的教师讲授为主，学生的主观能动受到了压抑，只能对教师示范的动作进行反复练习，这样既不利于体育职业素质训练课程效果的提高，对学生身心健康也有不利的影响。

1.3 职业素质训练课程的重要性认识不到位

水电院校是一个为社会培养专门人才的教育场所，在体育课上教师应该注意对学生的实用性体育能力进行培养，积极开展和探索实用性体育职业素质训练课程的内容和方法。实用性体育职业素质训练课程是以学生未来从事的职业所需要的一些心理健康知识、职业能力培养、社会适应性为基础而开展的体育职业素质训练课程活动。而在我国水电院校的体育职业素质训练课程中却没有将实用性体育职业素质训练课程加以运用。学校的体育教师对实用性体育职业素质训练课程也无从把握，没有相关的教学经验，这也使得我国水电院校学生对于职业能力的理解过于片面化。

2 水电院校学生职业素质训练课程的价值

2.1 促进水电院校人才培养目标的达成

水电院校培养的是技能型人才，而且是处在生产第一线的人才。而社会对于这样的人才需求量很大而且要求也很高。不仅要求他们拥有一定的专业技术知识，还要求他们拥有一定的职业体育素质，能够更有利于对职业的适应。所以水电院校的体育教育与学生的职业特点相结合就显得非常重要。水电院校的体育教师在教学过程中要注意职业化的问题，努力运用实用性体育职业素质训练课程的方式，增强学生的心理素质，提高学生的职业体能和健康保健的意识，帮助学生对自己的未来有所规划，也可以让学生认识到未来工作环境的情况，早些做好心理准备。

2.2 丰富水电院校体育教学的内容

水电院校在学科设置上也是有所区别的，不同的学科设置对应着不同的职业发展方向，这就决定了水电院校的体育职业素质训练课程内容不可能是整齐划一的。水电院校体育职业素质训练课程必须根据不同学科的职业特点，来分别设置适合本专业的体育职业素质训练课程内容和方法，因地制宜，使每个专业都拥有自己的体育课特点。在体育职业素质训练课程过程中还要根据学生的职业方向和接受程度及时地调整教学内容，促进学生的终身职业发展。

2.3 提升水电院校大学生就业竞争力

就业问题在我国毕业生中是一个非常敏感的话题，因为我国人口众多，就业压力非常大，这也为水电院校学生的就业设置了障碍。学校和教师必须努力提高学生在就业时的竞争力，加强水电院校生的竞争优势。虽然水电院校生的学历不高，但是水电院校生的动手能力和实际操作能力都却可以成为水电院校生的竞争优势。水电院校的体育教师也应该配合水电院校生的培养工作，在体育职业素质训练课程过程中锻炼学生的职业体能，一些体力和持久的能力训练有利于学生适应未来的职业。

3 水电院校体育职业素质训练课程的开发策略

3.1 转变体育教学与专业人才培养的理念

目前我国的水电院校的体育课教学是传统的体育职业素质训练课程理念和目标。还是以让学生增强体制为目的，以教师主导带领学生学习为教学理念，这些已经不符合时代的要求。在新时期，社会要求学生有更多的创造力，所以学校要将课堂的主体还给学生，让学生发挥自己的主观能动去引导学习。而且教师要将实用性体育职业素质训练课程的理念融合到传统体育职业素质训练课程中，在提高身体素质的同时，增强心理素质和职业体育的综合能力。

3.2 注重课内外职业素质培养模式的使用

在传统的体育职业素质训练课程过程中，体育课是单独作为一门学科而开设的，而且体育课与学生的课外活动是没有任何联系的，可以说传统的体育课就是一个孤立的体育课程。这样的安排对于学生形成终身的体育锻炼意识是非常不利的。水电院校的体育课要努力将传统的体育课模式转化成实用性体育课模式。在学生的职业方向的基础上将体育课教学活动向外延伸和扩展。利用学生的课外时间开展各种形式的竞技比赛，这样比赛可以是运动竞技类的比赛，也可以是与专业操作能力有关的竞技比赛。还可以开展一些社团活动增强学生的社交能力，为学生以后步入社会的职业发展创造更多的锻炼机会。

3.3 创新体育职业素质训练课程的评价效益

在传统的水电院校教育中只是注重了学生职业技能的培养，而新时期却从3个方面对水电院校生提出了要求，即学生的学习态度、职业技能水平及身体素质，这3方面的要求成为“三位一体”的教育评价体系。在这三位一体的评价体系中，职业技能水平仅仅只是一个方面，不能完全代表学生的成绩，学生的学习态度和身体素质也非常重要。所以体育教师要注重在体育课上对学生体能的训练，使学生的体能达到未来职业生涯的需要。同时体育教师要加强对学生心理变化的影响，培养水电院校生吃苦耐劳的精神。

3.4 教学内容面向职业能力与综合运用方向发展

由于水电院校的学科众多，不同的学科其职业方向是有区别的，对学生体能的要求也是不一样的，所以水电院校要以此为基础打造自己独特的体育课形式，使不同的学科有不同的体育课内容，从而增加水电院校生在社会上的职业竞争力。对于水电院校的体育课内容的选择一定要以学生未来职业为出发点，有针对性地对学生进行培养，增强学生的职业竞争力。比如，水电安装专业的学生以后要从事爬高等工作，这对学生的肩背力量、身体的协调性等都有很高的要求。教师在体育课上可以选择双杠、平衡木等作为课程内容。而对于涉水类的专业则可以开设游泳课等内容。

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G80-32

A

2095-2813(2016)11(b)-0033-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.033

黄文忠(1975，2—)，男，汉，广东化州人，本科，讲师，研究方向：体育教学与训练和社会体育。