论如何引导舞蹈专业学生重视语文课

[摘要]近年来，我国艺术产业发展迅速，且较好地满足了人们日益增长的精神文化需求。作为艺术的重要分支，舞蹈与文学是反映人们社会生活与思想感情的重要媒介，也是艺术家以其自身审美情趣和艺术风格对社会生活进行选材、加工和创作的艺术形式。基于此，本文以舞蹈专业学生作为主要研究对象，通过对加强其重视语文课程的必要性进行阐述和分析，在结合当前舞蹈专业教学现状的基础上，对引导舞蹈专业学生加强语文课程重视的措施展开深入研究。

[关键词]舞蹈专业;语文课;舞蹈感觉

对我国艺术院校进行分析可知，其大都实施的是以艺术专业课程为主，各类公共课程为辅的教学方式，而此种教学方式也使得艺术院校学生难以形成对包括语文课在内的诸多公共课的重视，从而难以提升自身综合素质，在艺术表现中也缺乏神韵。因此，加强对舞蹈专业学生对语文课程重视的引导，从而在提高其对艺術感悟力的基础上，赋予其舞蹈方面的创作力，已成为当前艺术院校需要着重开展的关键问题。

一、加强舞蹈专业学生重视语文课程的必要性

首先，加强对语文课程的重视与学习有利于学生音乐领悟能力的提高。培养学生舞蹈领悟能力的关键之一就在于对其舞蹈音乐听力的培养，即专业学生所听音乐的方式、内容和听后的反映与对所听内容的理解与表达。对语文课程进行分析可知，其中存在诸多关于听力培养方面的内容，如马融的“尔乃听声类型，状似水流，又似飞鸿”，便强调了听觉、视觉与触觉的配合，并根据所听之声产生联想，从整体上提高了学习的意境，促使学生在舞蹈训练、学习和表演过程中对音乐内容的领悟能力得以大幅提升。在“读”方面，由于朗读是语文阅读学习的起点，同时也是学生对所学知识予以良好理解的重要措施，不仅有助于学生的治理发展，而且也能够使其获得思想上的熏陶。因此，加强对“读”的重视与训练无疑会提升舞蹈专业学生对舞蹈作品的领悟，从而在使其掌握作品所表达的内容与情感的基础上，提高其动作的优美性与连贯性。

其次，加强对语文课程的重视与学习有利于提高学生对舞蹈内容的理解力与表现力。专业学生对舞蹈内容的理解是其舞蹈获得成功的关键，既包括学生自身对舞蹈主题的掌握和认识，也包括学生对舞蹈情节和环境的理解。而语文课程的任务之一则是通过了解创作者的创作背景和意图，体会其文章或诗句的内涵，这便与学生对舞蹈的理解与学习要领不谋而合，因此，加强学生对语文学习的重视，无疑会促使其在舞蹈学习与表演前更加主动地了解舞蹈的创作过程，从而在准确把握舞蹈内容与思想的基础上，提高对舞蹈的表现力与理解力。

二、基于语文课程的舞蹈专业的教学现状

就现阶段而言，高校舞蹈专业的教学观念大都较为陈旧，教师几乎将其全部教学重心均转移至学生的基本功训练方面，而学生表现出的舞蹈动作也过于机械，缺乏相应的舞蹈情感和感觉。导致这一情况的原因在于，对语文课这一关键性公共课程的学习不够重视，使得其对舞蹈的理解仅局限于肢体动作方面，而对于舞蹈创作者所要表达的真实情感以及舞蹈的内容则难以形成全面认识，导致舞蹈动作僵硬且缺乏表现力。

此外，各艺术院校舞蹈专业的教学方法也过于单一。对于多数舞蹈教师而言，均能意识到个人情感在舞蹈训练与表演过程中的重要性，在教学方法方面却仍然以“舞蹈录像→舞蹈动作分解一舞蹈模仿一舞蹈训练”这一传统的教学方法对学生进行指导，而并未强调学生对个人情感与舞蹈理解能力的培养。加之艺术院校学生并未形成关于对舞蹈理解与表现力提升具有重要作用的语文课程的重视，进一步阻碍了其舞蹈表现力与感染力的提升。

在课程的设置方面，多数艺术院校过度强调文化课与舞蹈课程（专业课）的课时分配，并以相关教师在本院校的地位与课时分配的比例确定文化课与舞蹈课程（专业）的比例，从而导致学生在校学习包括语文课程在内的诸多文化课程的时间难以满足其领悟力与创造力和个人情感自然流露与抒发的舞蹈需求，在阻碍了其个人舞蹈专业能力提升的同时，也降低了其所在艺术院校舞蹈专业的教学水平。综上所述，当前语文课程并未得到艺术院校与学生的全面重视，因此，有必要也必须提高对语文课程开展与学习的重视程度，进而为从整体上提高学生的舞蹈水平奠定良好基础。

三、引导舞蹈专业学生加强语文课程重视的相关措施

（一）语文学科中舞蹈感觉的养成

在语文教学过程中，教师应引导学生对相关文章的内容进行逐步分析，并在此过程中重视学生个体对文中所写生活的不同理解与阐释。教师需要认识到，学生关于文章所反映内容的理解、阐释乃至评价，不仅仅是学生对其个人生活经验与感悟的累积和认识，同时也是学生对生活理解的一种态度。而舞蹈感觉则是以演员的生活为基础，在经过艺术想象并进行物质世界的虚构后，在表演过程中形成的感觉。由此可见，无论是语文教学还是舞蹈表演，均以生活作为基础，体现了文学与艺术均源于生活的本质。因此，在语文教学过程中，应加强对学生舞蹈感觉的培养。首先，在语文教学过程中可以课前讲述、日记或周记等相关形式促使学生形成对生活予以细心观察的良好习惯，从而丰富学生的情感体验并激发其对语文课程的情感。通过观察生活和体验生活，并将自身经历予以表述，促使学生的观察力与对生活的理解力得以提升，从而准确把握文章所塑造的人物形象和心理情感，形成与舞蹈训练及表演的良好对接，形成符合其个人生活特征与舞蹈创作者创作意图的舞蹈感觉。其次，为了避免舞蹈专业学生对舞蹈表演的单一模仿，在对生活进行细心观察的基础上，语文教师还需引导其进行创造性的活动，使其通过对文章的结构、内部人物语言、行为和心理变化与外貌特征做出全面分析，并对同类文章的特点进行归纳与总结，进而引导学生借助文字推敲作者的内心情感，并积极鼓励学生以自己的语言对相应的抽象情感予以描述，将这种方法映射到舞蹈训练与表演中，通过揣摩舞蹈创作者的内心世界和创作意图，结合自身生活，提升个人对舞蹈的创造力。

（二）语文教学中的情感培养

对情感进行分析可知，其是伴随意志与认知而形成的对外部事物的态度与内心体验，对于舞蹈演员而言，其对舞蹈主题以及舞蹈角色内心世界的体会过程中所产生的主观体验便是其对舞蹈所产生的情感。虽然从表面来看，舞蹈是人内在情感所引发的外部动作的变化，但其核心仍然属于单位个体动作下蕴藏的个人情感。因此，在语文教学过程中，应逐步引导学生主动感受文章中各角色的内心与情感变化，并强化其个人对于文章角色的情感。可引入情境教学的方法来提高学生对语文课及其内心情感的重视。教师需要从教材内容方面着手，以内容为依据，对相关情境进行创设，从而活化故事中的人物形象，并使学生在任务角色的体会过程中将自身内心的真实情感予以流露，强化其内心的真实感受。在此基础上，深入体会舞蹈作品中相关角色的情感变化和个人对角色所产生的情感波动，使自身的表演既顺应故事情节，又符合学生自身以及人物角色的双重情感变化，从而使学生更加注重语文课程对其舞蹈专业的辅助作用，提高对语文课的重视。

此外，在语文教学中还应引导学生进行随笔写作。对语文作文进行分析可知，素材与蕴含的情感并非空穴来风，而是与作者的生活经验和感受息息相关，故将个人在生活中的所见所闻以及所想和所感进行积累，在此基础上进行作文的创作.并将此种创作风格应用于舞蹈表演过程中.使学生并不一味地对原作品进行模仿，而更是在生活经验与个人情感中进行符合原作品风格的即兴创作，提高舞蹈的表现力。基于此，学生也会更加重视语文对其个人情感培养与舞蹈创作的作用，从而加强对语文课程的学习。

（三）语文教学中的美育

“美”的呈现对于舞蹈表演的效果具有重要影响，因此，以“美”为契机，建立舞蹈与语文的联系，从而使学生认识到语文对舞蹈表演的关键作用，并形成对语文课的重视具有至关重要的作用。教师在进行语文教学过程中，不仅需要带领学生认识美，更需要引导学生发现美。在语文教学过程中，教师可引导学生在阅读中对文势、文脉以及文气之美予以感受，并在阅读过程中仔细品味阅读的语言美与情感美，从而形成对人生美的正确理解，在阅读过程中促使自身鉴赏美与发现美的能力得到全面提升。在此基础上，将学生发现美的能力运用于舞蹈的学习与表演过程中，发现舞蹈作品中的意境美，并将其予以表达，提高舞蹈表演的美感。由此，便使学生意识到加强对语文阅读中美的感受与探究，亦能够帮助其发现并提升舞蹈作品的美感，故在形成对语文课高度重视的基础上，加强对语文课程的学习与探究力度，促使语文课程与舞蹈课程得以全面发展。

结论：本文通过对加强舞蹈专业学生对语文课程重视的必要性进行说明，并对基于语文课程的舞蹈专业教学现状进行分析，在此基础上，分别从舞蹈感觉的养成、情感培养与美育等方面对引导舞蹈专业学生加强语文课程重视的相关措施做出了系统探究。研究结果表明，当前，我国艺术院校中的舞蹈教学与语文教学工作的开展情况并不乐观，舞蹈专业学生并未形成对语文课的正确重视，未来，还需进一步加强对学生重视语文课程的引导，在使其形成对舞蹈内容与中心主题正确理解的基础上，促使其对舞蹈的领悟力和表现力得以全面提升。

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（收稿日期：2015-12-12）

[作者简介]伍敏（1971-）女，汉族，海南省文昌人，本科，海南外国语职业学院讲师。研究方向：舞蹈教育与创作。