学前教育专业声乐教学之高音教学方法初探

祁万朝

【摘要】在教学上，声乐老师要适应社会的需求，综合提高学前教育专业学生的歌唱技能技巧，为其未来的职业生涯发展打好基础。

【关键词】学前教育专业 高音教学方法

学前教育专业毕业的学生不仅要承担教学任务，还要经常代表幼儿园参加各级各类的演出活动以及教师的专业技能比赛。虽然教学上对幼儿教师的唱歌能力没有较高的要求，但是演出和比赛都对教师的专业技能有较高的要求。因此，在教学上，声乐老师要适应社会的需求，综合提高学前教育专业学生的歌唱技能技巧，为其未来的职业生涯发展打好基础。笔者在教学中总结出一套教学生唱高音的方法，可以让更多的学生学会唱高音，在未来的人生舞台上展示风姿。

一、歌唱的要求

（1）有信心。在课堂教学中，教师可以采用积极、鼓励方式，暗示学生有能力做到。幼教大部分是女生，心理暗示的接受能力比较强，虽然尝试过高音，积极的心理暗示是可以帮助树立自信的。教师的积极暗示能比较好地取得成效。这是其一。其二，教师要让学生学会积极的自我暗示方法。结合《心理学》的积极暗示训练，帮助学生在练习歌唱前自我暗示，放松歌唱。

（2）正确的歌唱姿势。正确的歌唱姿势是进入良好歌唱状态的前提。就像一根水龙头，首先它一定要直，再加上压力，水才能喷得高。所以歌唱的姿势一定要正确，才能保证你的那个“水龙头”也就是歌唱管道是通的，加上气息才能唱好高音。教师在讲解唱歌姿势时，结合幼教专业的特点，采用形象的比喻，通俗幽默的讲解语句，不仅能降低学生唱歌的紧张度，同时还可以积极暗示，让学生融入唱歌的状态中。

二、歌唱的准备

（1）正确的呼吸。“善歌者，必先调其气。”呼吸在歌唱中极为重要，是歌唱发声的动力、灵魂。呼吸的好与坏直接影响到歌唱的整体。呼吸来源于生活，从生活中体会呼吸，对于初学者来说会更容易接受。每次上课前，教师最好花几分钟先让学生做运动，这种运动可以结合学生学习过的舞蹈，可以起到是事半功倍的效果。不仅训练了呼吸，还能体会歌唱的急吸急呼，慢慢延长呼吸进而体会缓吸缓呼的感觉。加上讲解，使学生很快体会到歌唱时的呼吸。

（2）打开喉咙，稳定喉头。打开喉咙，稳定喉头，是歌唱基本功训练的核心，这是歌唱者声乐技巧能否顺利发展的关键之一，很多歌唱者声音上的毛病，多是由于歌唱时喉头不打开、不稳定造成的，而正确的喉头位置是协调呼吸器官的运动，获得稳定、流畅声音效果的关键。打开喉咙可以用吸气的感觉来体会；而稳定喉头，可以用喝水咽下去的感觉来体会。

这种体验可以课内外相互结合，反复体验，直到找到感觉为止。课堂上，教师可以创造一个情境，引导学生体会吞咽的感觉；对于感觉发展比较慢，不容易进入体验的同学，可以布置课外的喝水吞咽体验活动。教学进度可以适当放慢。等到感觉找到再进行下一步的教学。

（3）收软腭，立咽壁。接下来要做的就是呼吸时小舌头、软腭向上收起，感觉一股凉气顺着鼻腔进入喉咙。然后把咽壁立起来。

对学生而言，高音的学习本身就没有信心，如果第一次发声尝试就失败，继续学习的信心就会受到影响。教师要逐一确认学生都能体验到位，因此，教学的进度不能快，根据学生的实际情况调整教学进度。

三、唱高音的方法

在确认学生掌握好唱高音的基本要求后，教师可以让学生倾听一些经典的高音歌曲，先让学生喜欢唱高音、欣赏高音带来的愉悦，为学生唱高音的学习做好心理准备。

（1）自然发声。自然发声也就是歌唱者本身发出自己的声音，当然这里指的是放松喉咙，就象说话一样，不挤压喉咙的声音。只要全身放松，用上气息就可以了。就象唱中声区一样，不同的是在唱高音时要在气息方面会多一些，深一些。要求虽然简单，但是，教师要注意先引导学生放松全身的方法。放松并不是教师说放松学生就可以放松的。这不是要不要做的问题，是学生会不会做的问题。学生如果无法做到，并不是跟老师过不去。教师要注意理解学生的心理状态，体谅学生，并营造轻松愉快的环境，使其进入情境中，自然放松。

（2）用“说”来练唱。这里的“说”是指在高位置上，用假声来读歌词。因为在“说”时，你不再有压力，所以声音会特别的放松，当然说时同时一定要把腔体自然地打开，口形就象打哈欠一样，完全的打开了。这时再唱高音时，你会发现是轻而易举的事。如：《西班牙女郎》的最后一句，高音在“唱”的上面。这时可以要求学生在高位置上说“唱”这个字，说时同时把腔体打开。你会发现唱高音原来也这么简单。学生在说的时候，教师可以根据学生的爱好，选择说的材料，不一定局限于所学的歌曲的歌词。有节奏、有韵律地说，甚至可以模仿相声的说，在此前提下，再进一步把歌词融入，一步一步深入引导学生快乐学习、真心喜欢上高音的学习。

（3）换声。在一定的音高位置，如#f是一个换声区，这时一定要换成更假的声音，也就是声音要虚着唱，声音要弱而集中，高音才能唱上去。当然音色要注意尽量统一。所以教时一定要让学生分辨音色。多做示范，让学生多听多模仿。也可以把声音录下来让学生课后多听多练习。这里的教学难度也是比较大的一个环节。平时教师可以布置学生课外多倾听优秀的带有一定音高的歌曲，从小声模仿到逐步熟练，音域也随着渐扩展，直至能独立处理自己学习唱的歌曲为止。

（4）换窄母音。在唱高音时，如果唱的是宽母音一定要转换成窄母音，口形尽量要竖的，要把声音放到高位上，高音才能唱上去。如“a”要换成“i”。在转换时，教师要多次、反复示范，让学生从体会到实践、领悟，最后通过反复的实践到达熟练运用。

（5）吸着唱。也就是在高位置上发声。这时要求把软腭收起，咽壁立起来，把声音靠在咽壁上吸着唱。可以体会吃很烫的面条，被烫时会自然地把软腭吸到高位置上。

以上的技巧学习难度比较大，教师要体谅学生，多次、反复、耐心地教学是必要的。多听一些高音的曲子，要求学生课后多模仿、练习，单纯在课堂上练习，很多学生是无法达到的。

总而言之，职业学校学生都是初中毕业后直接入学就读的，年龄小、基础差，在教学中要从基础打起。教师在教学中要多鼓励这些学生，把音乐素养的提升融合到教学中，不仅重视唱歌的技能技巧的学习，还要帮助他们树立学习的兴趣和自信，教师要小步子，耐心地将学习与生活相结合、学习与其他学科相结合，使各门学科之间相辅相成，从而提高教学的效率。