应用型本科院校科研反哺教学机制建设研究与实践

王刚

摘 要：本文结合沈阳工程学院科研促进教学的实践思路和过程，讨论了科研教学协调发展机制，提出了科研反哺教学的一些举措。

关键词：科研反哺教学 转型 应用型本科

课 题：本文为2016年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目成果。

沈阳工程学院是2003年合并组建的本科院校，学校当前正在开展二次创业和转型发展讨论活动，在这种环境下如何达成科研反哺教学这一共识并保障这一机制的实施，成为摆在全校教职工面前的新问题。学校已经采取了一些措施通过科研反哺教学来提高教学质量，但仍存在着机制及政策导向等方面问题，科研提升教学的品质有待继续加强。因此学校组成项目组，制订新的实施方案和评价办法，并首先在电力学院和新能源学院进行实践。

一、以问题为导向，采用不同的研究方法来定位

学校通过查阅文献了解高等学校教学与科研的内在联系及科研反哺教学的机理、影响因素、组织方式和保障措施，结合转型发展与地方本科院校的特点，对这些一般性规律进行取舍，形成了初步的科研反哺教学的实施计划。通过对同一批学生的不同课程采用体验式、开放性、多元化的科研反哺教学的教学模式，并与采用原演示性、验证性的教学模式效果相对比，可以清楚地了解科研反哺教学后存在的优缺点；通过不同学生同一门课程采用新模式与原有模式的对比，可以了解影响科研反哺教学模式的因素有哪些。

通过发放调查问卷或实地访谈，了解学生、教师、科研为主的教职工对科研反哺教学的各个方面的认识、理解和建议。通过定性研究，确定有哪些因素会对科研反哺教学实施效果产生影响，建立科研与教学互相影响的分析框架，再建立科研和教学的协调度预测模型进行定量研究，最后根据定性和定量分析结果，找出这些影响因素的比重，得出科研和教学协调发展的建议。

二、面向区域经济社会发展需求，研究应用型本科的科研如何与技能型人才培养实现有效对接

沈阳工程学院是转型试点高校之一，对于学校的转型发展，要提高知名度，提升毕业生的竞争能力，更要将科学研究作为着力点，促进学科提到发展水平，以此来推动教学的发展。因此在管理架构、教学和科研的互动机制、科研反哺教学的实施途径等方面进行改革，具体实施内容如下。

1.建立组织架构，加强管理和推动

通过建立改革指导小组，加强顶层设计，进行改革方案的筛选和实施，确保各项制度措施的具体落实。

2.形成科研与教学的融会机制

摸索如何将科研的成果应用到教学工作中，激励学生主动参与到科研活动中来。首先在教学内容上要跟踪最新的学科发展动态，然后在教学形式上引入最新的科研成果，还有在学生的课外活动中将科研项目的一部分引入进来。

3.促进教学过程更多地借助于科研平台的资源

科研平台的资源向教学开放是科研反哺教学的有效途径和重要载体。科研平台积累的丰富科研案例为理论教学提供了样本，科研平台拥有齐全的仪器设备可作为教学原型，授课内容也更加贴近实际。

4.建立合理的评价和激励机制

高等院校对教师的测评机制是促进教师积极性的重要手段，因此要充分发挥这一机制的导向作用来同时推动教师教学和科研两个方面的协调发展，并逐步实现教师的教学与科研双赢这一目标。

三、建立科研教学一体化团队，实现人才培养和科技创新双重目标的有机整合

人才培养是高校的根本任务，科研反哺教学的实施正是为了站在更高的角度来提高人才培养的实用性和贴近生产实践，进而实现科研教学一体化。

教学和科研是互相依存，能够协调发展的一个共同体，而不是只能对立存在的。科研为教学内容指引方向，提供本学科发展的最新动态与信息，使教师在教学时能及时删除过时的知识点，并以前沿知识来补充和代替。教学是科研的基础，万丈高楼平地起，没有了教学的支撑，向科学攀登的高峰就变成了海市蜃楼。科研工作帮助学生将其在课堂上学习到的书本知识应用于实践，并在实践中摸索理解，反过来再去学习欠缺的理论知识来更好地指导实践与科研，这样良好的循环建立起来之后，就为人才培养和科技创新奠定了坚实的基础。

教学与科研的一体化是现代大学发展的必由之路，协同创新是人才培养的基石。因此学校应该面向区域社会经济发展需求，通过加强与行业企业深度合作、满足应用型人才培养需要的协同育人平台，从而提升教学条件，增强“双师双能”型师资队伍满足人才培养需要，这就是人才培养和科技创新的过程。

四、小结

笔者提出了应用型本科院校科研反哺教学的具体方法和实施路径。由此可以看出科研反哺教学是高等学校逐步发展的必然要求，以人才培养为目标要求，必然将教学和科研有机结合起来以提高高校的办学质量，促进高校的健康持续发展。

（作者单位：沈阳工程学院新能源学院）