用精神营养滋补语文课堂

陶景升

语言文字是一门科学，有必要追求精准；语言文字也是一门艺术，有理由讲究完美。那些以语言文字作为载体的，人类有史以来长期积淀而成的丰富、灿烂的文化，厚重、醇美的文明，更应该由语文教学，尤其是语文的课堂教学来传承和弘扬。前者是知识、是学问，是学生成才的需要；后者是精神营养，是学生成人的需要，是社会进步的需要。二者互为表里、紧密结合，才能使语文课堂有理有趣、有滋有味，才能使语文教学异彩纷呈、绚烂多姿。

一、以人文精神滋养学生心灵

人文精神是人类文明的丰硕成果，其核心是重视人、尊重人、关心人、爱护人，由欧洲文艺复兴运动首倡，逐渐传播并推进。如今它的内涵更加丰富，比如尊重独立人格，支持个性发展，鼓励实现自我价值，允许自由信仰等等。语文教学要把提高学生的人文精神作为一项任务来完成，用这种精神滋养学生心灵，进而内化为学生的素养，让学生在品德修养、气质个性和人际交往中获得提升。高中语文在教学内容上具有极强的人文性特征，很多课文都是人类优秀思想的成果，对高中生的品德修养、气质修为都具有很好的熏陶作用，能够滋润学生的心田。语文教学应该在实际的教学活动中突出人文精神的传承，深入挖掘教材中的人文精神，突出人文精神的意义和地位，在知识学习的基础上给学生以精神洗礼。

二、用真实情感陶冶学生情操

感人心者莫先乎于情，高中语文课堂要想激情四射、魅力无穷，首先要让它充满感动、充满人情味。这样才能实现学生情感、态度和价值观的培养。目前高中语文教材内容具备丰富的情感因素，沉痛悲怆的如《祭十二郎文》，轻松愉快的如《面朝大海，春暖花开》，深沉凝重的如《大堰河——我的保姆》，欢欣惬意的如《归去来兮辞》。语文教学的过程其实就是师生之间、作者与读者之间，交流情感、产生共鸣的过程，也是教师引导学生了解作者、感悟作者写作意图的过程，所以在教学过程中教师一定要体会作者的真实情感，释放出文章的情感味道，增加课堂教学的人情味，陶冶学生的情操，激活他们的情感潜质，让学生在感动中成长。课堂中，人情味的注入需要教师认真地研究教材，研究写作背景，原汁原味地体悟作者的真实感受，并且在课堂上以作者的角度和姿态演绎或抒发出来，高兴时“仰天大笑出门去”，悲痛处“泪飞顿作倾盆雨”。

三、在文学鉴赏中提升学生修养

高中语文课本选编了大量优秀的文学作品，这些课文广泛而深刻地反映社会生活，展示千姿百态的艺术形象，表现大千世界的风情万种。语文课堂透过文学作品的万花筒，审视人类文明的脚步，吸纳无数先哲封存在语言文字中的精神营养。这就是通常说的文学鉴赏。课改后的高中语文教材对文章的选择出现了多元化的局面，文学作品的含量有所增加，诗歌、小说、散文、戏剧分门别类，古代、现代、当代应有尽有，现实主义、浪漫主义两不偏废，意识流、荒诞派等，也有所涉猎。每一个作品，有的可能只是节选，都会为我们打开一扇心窗，领略一段精彩。不同的题材，不同的风格，不同的时代，不同的流派，鉴赏的方法、得到的体会千差万别，但都给予我们精神营养，丰富我们的精神世界，这一点是没有分别的。

四、用时事评论点燃学生激情

语文的范畴即生活的范畴，语文课堂不是一个独立的存在。语文教师需站稳课堂，放眼世界，将课程内容与社会生活相链接，从现实社会、新闻时事中选取素材，汲取精神营养。语文教学只有联系社会生活才能适应社会发展需要。高中语文教材所选的内容多半是前人遗留下来的经典，反映的是当时的社会和生活，表现的是作者本人的情感和认识。但“今人不见古时月，今月曾经照古人”，历史的发展承前启后，社会进步一脉相承。《孔雀东南飞》展示的是家庭生活的惨剧，焦母的跋扈、仲卿的懦弱、刘兰芝的逆来顺受、刘兄的粗暴是这场悲剧的推手。“举身赴清池”“自挂东南枝”，都是殉情，现实生活中类似的悲剧时有耳闻，期间谁作了焦母，谁作了刘兄，引进课堂加以评论，必定会燃起学生的激情，由此明辨是非，心明眼亮。《阿房宫赋》写的是始皇不惜民力、极尽奢华、结怨于天下、自取灭亡的历史教训，后世不思进取，重蹈覆辙的岂是个别？现实社会中奢靡浪费现象也不鲜见，中央明令禁止修建豪华楼堂馆所，省下钱来扶贫济困；严查官员贪污腐败，反对铺张浪费，是有其历史渊源的。上述时事材料，链接课文内容，加以评论，既能使课本内容获得现实生命力，又使现实时事具有历史厚重感，其育人功用，不言自明。

综上所述，语文课堂不能只有科学的骨架、艺术的血肉，更要有精神营养来滋补它的灵魂。善于把语言文字这门科学传授得天衣无缝的教师向来很多，能够把语言文字这门艺术演绎得淋漓尽致的教师也越来越多，在这个基础上，我们还应该乐于把语言文字作为精神营养的载体来看待、来使用。前人留下文章，不是要炫耀他遣词造句之能事，也不是要彰显其文法功底之深厚，他们想要传达的是思想，是体验，是情怀，是精神。语文教学的职能，也不只是培养学生的说话技巧和写作技巧，培养具有健全人格、健康思想、高尚情怀、远大抱负，有正义感、责任心，能自立、敢担当的人才，才是它的终极目标。前人以文载道，我们不可买椟还珠，用语言文字所蕴含的精神营养滋补语文课堂，让课堂小天地成为学生的人生大看台，为他们的精神成长发射万丈光芒。