浅析建筑工业化中人才培养的措施

张 宽，沈远航，孟俊来

（兰州理工大学西校区，甘肃 兰州 730050）

浅析建筑工业化中人才培养的措施

张 宽，沈远航，孟俊来

（兰州理工大学西校区，甘肃 兰州 730050）

结合企业在建筑工业化进程中的需要，建立了建筑工业化水平教学模型，并从调整专业设置、优化课程体系、合理安排教学计划、更新教学内容和方法四方面对人才培养进行了探讨。

建筑工业化；教学模型；人才培养

1 国内外建筑工业化发展趋势

建筑工业化的概念诞生于19世纪初期。当时，随着近代物理学的发展，工业革命席卷了许多欧洲国家。在工业革命中，由于内燃机和电气工业的发展，在欧美国家掀起了新建筑运动，实行建筑构件工厂预制、施工现场机械化装配，逐步形成了建筑生产施工工业化的雏形。第二次世界大战后，由于战争造成的破坏，欧洲国家亟需解决大量建筑重建问题，同时，由于战争伤亡造成的劳动力严重缺失，建筑工业化的高效、周期短的优势开始凸显，并得到了迅猛的实践发展。在1974年，伴随美日德等国建筑工业化理念的成熟，联合国大会上出版了《逐步实现建筑工业化的政策和措施指引》，首次正式提出了“建筑工业化”的概念：按照工厂流水生产方式改造建筑行业，让其从传统手工业生产转向现代工业化的大规模生产过程。建筑工业化的基本途径是建筑标准化，建筑构件尺寸模数化，施工装配机械化和人员组织管理科学化，并采用建筑材料，施工工艺，有限元模拟分析等领域的新兴技术，以提高生产施工效率，加快建筑建设速度，降低建造成本，提高工程建设质量。

1.1 科技成果对建筑工业化的促进作用

1）液压技术运用普遍，机械性能得到很大的改善；

2）信息技术被运用到建筑工业化中来，推动了建筑工业化的发展；

3）高强、耐疲劳、耐磨、耐冲击、耐低温以及易于加工的新型钢材、工程塑料、陶瓷灯新型材料在建筑工业化中的运用；

4）建筑施工作业环境多样化以及机械的多功能化得到实现。

1.2 基础理论的发展对建筑工业化的促进作用

产品最优设计原理、振动理论、建筑工业材料以及制作工艺学、建筑工业行走理论、建筑工业机械设备管理学等先进理论无不推动着建筑工业化的发展，推动建筑机械的设计、制造、维修、运用的现代化。

2 建筑工业化水平模型的建立

综合统计资料，影响建筑工业化水平的因素大致来自于以下3个方面：

（1）建筑工业机械本身设计与制造的水平，此因素可称为机械的先天性状况；

（2）对于机械的管理水平，对于施工企业来说，要求施工器械与施工过程相适应，使机械具有较高的利用率，并且发挥出应有的能力；

（3）对于建筑施工现场的管理水平，要求施工方案最佳，合理配置设备；

故可推出建筑工业化的水平值为：

Y：建筑工业化水平值；

Y1:建筑工业机械本身设计与制造的水平引起的建筑工业化水平值；

f(R,G,U,):在施工机械设备管理影响下的建筑工业化水平值。其中，R-装备率，以每人（或者4人）拥有的机械设备数量（或者设备质量、功率、价值等）。G-设备完好率，完好的设备与总设备数量比值。此因素与机械设备的保养、维修、管理水平有关。U-设备使用率。通常以使用的设备数与总设备数的比值，与任务的饱满程度直接相关。Φ-设备利用率。可定义为机械实际台班与台班产量定额比值，表示机

械的设备能力发挥情况。Y2:施工管理情况引起的建筑工业化水平值。

3 人才培养

建筑工业化水平直接影响着我国的建设现代化的进程，基础科学技术的发展促进着建筑工业化的发展。在此形势下，培养企业中优秀的建筑工业化人才也是很重要的一方面，故笔者从高校培养高水平复合人才方面提出自己的想法，提出图解，如图1所示。

图1 人才培养图解

3.1 调整相关专业设置

针对发达国家建筑工业化生产、施工国际化的特点，可增设国际机械工程、建筑工业化管理学等课程并进行教学。由于微机控制、智能化单板机、工控机应用、无线电遥控技术在施工工业化中的应用，应引进先进技术并开设实验室以供学生了解。

3.2 优化课程设计

针对高校四年所学课程，进行筛选以及优化组合，对于传统的基础课程，如：结构力学，材料力学，混凝土设计原理，钢结构设计原理，在授课中应强化建筑工业化理念的传播，使学生尽早接触建筑工业化的概念。除此之外，增加施工机械技术课程，使课程之间的关系更加协调，加深学生对建筑工业化的原理，流程的理解，并且提高授课效率。

3.3 合理安排教学计划

制定不仅满足教学大纲同时满足实验室资源，突出专业特点的教学计划，使学生初步达到学用结合的目的。对于实践类课程的课时应保质保量。

3.4 更新教学内容和方法

将课程合理拆分与重组。比如工程机械底盘设计可与内燃机结合，同时将机械液压技术从液压传动课程中分离出来；突出单机板应用控制技术，有计划地开发机械诊断的专家系统，使专业课走在前沿。教学方法也急需改革：（1）认识实习，由传统的校办工厂授课改为授课教师直接负责，结合实物进行现场教学使得学生理解更为深刻。（2）实习基地，建立稳固有效的实习基地，利用企业的场地、现有设备、实验条件，强化实验效果，使得学生拥有完整的施工制造与使用的概念。（3）电化教学，大力发展电化教学这一生动教学方式可使得学生对知识的理解更为深刻。（4）讨论启发式的教学模式，激发学生学习积极性。（5）提高产、学、研相结合的水平，在整个教学环节，学生毕业设计与企业联系，指导老师也应将自身的理论与技术传授给学生。

4 结语

建筑工业化的趋势已经势不可挡，我国作为世界上最大的发展中国家，基础建设仍待完善，土木工程行业存在巨大的发展前景。同时，我们必须注意到在建筑业的生产施工方面，我国和世界先进水平存在着不小的差距，仍有巨大的发展空间。因此，必须加大对建筑工业化人才的培养。

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