体育课堂教学的组织与管理研究

郭强（成都体育学院 四川成都 　610041）

体育课堂教学的组织与管理研究

郭强
（成都体育学院 四川成都 610041）

体育课是体育教学的基本组织形式，教学中的各种规律、问题，都会在教学课堂中有所体现。什么样的教学更容易被学生吸收，什么样的课程最能引起学生兴趣，怎样去高效地完成体育课堂教学。该文运用文献资料法，从组织形式、运动负荷、教学纪律、教学反馈、运动乐趣等5个方面来谈谈如何高效地组织和管理体育课堂教学。

体育课堂 组织管理 运动乐趣 教学纪律

体育教学是老师教授学生身体活动的练习及促进身心健康而完成的教学。课堂的核心和主体是学生。新课改实施以来，传统的学校体育教学模式受到了有力冲击，以前那种由老师主导的体育教学模式已经不复存在。新的课程理念、新的教材、新的评价标准，强烈地冲击着现有的教育体系。所以，面对新课标，如何理解体育教学的内涵，调整体育的课堂教学组织形式与管理，提高教学质量，是目前急需解决的问题。

1 体育课堂教学组织与管理

体育教学组织与管理是体育教师为了保证体育课堂教学的秩序和效益，在课中对体育教学形态、运动负荷及运动体验等方面进行的设计与控制工作。

1.1组织形式

体育课堂的组织形式最常用的有班级教学和分组教学。班级教学一般按年级、运动能力、兴趣、性别分班，优点是教师能较好地统一控制教学进度、方便老师统一管理、效率高。缺点就是不能区别对待，只能保证大体教学进度。分组教学就是把一个班按照一定的标准分成若干个组，老师以组进行指导的教学。优点是较好地解决个体差异、提高学生学习的积极性。缺点是对个别学生会由于运动能力先天不足等原因产生自卑感，甚至会对这门课出现抵触情绪。

1.2运动负荷

开展体育课最初的目的就是为了发展学生的身体素质。体育课上，可以安排各种游戏及练习来发展学生身体素质。在练习时只有运动负荷适当，才能获得较好的效果。教师安排体育教学内容的难易程度是否合适，教学方法是否恰当，讲解示范是否正确等都会较大程度地影响运动负荷。如教学中练习次数太少而导致学生运动间隔时间太久，运动负荷过小；安排的练习过于密集，又使运动负荷过大。因此，要学会合理地安排运动负荷，学生在上课时，高度集中注意力需要极为良好的自控力，持续的时间越长，越容易引起疲劳，另因年龄不同，保持的时间也不同。年龄越小，注意力越不容易保持。所以在教学中，要采用丰富的教学手段，让学生在课中大部分时间能跟老师的讲课思路同步，提高学习效率。在一堂课的练习过程中，体育教师切忌采用机械重复式的训练，手段要多样化，运动密度要适中。在课前的备课中周密地安排，并在上课过程中根据学生反应及时调整。

1.3教学纪律

建立课堂教学纪律常规，也就是教学纪律是非常必要的，是学生上课时遵守的行为准则。上课时要建立固定的课堂常规，集合迅速，队列整齐，不准随意走动等，这些不仅能促进学生养成自觉遵守纪律的好习惯，更能为创建和谐的课堂气氛和学习环境奠定基础。同时，教师还要注意培养学生的自制力，特别是培养学生在不同环境下的抗干扰能力，用意志去集中注意力。由于体育课是一个动态的教学过程，所以在上课中，常常碰到各种各样的突发情况，会干扰学生的注意力，教师应根据学生所处年龄段的心理特征，做好引导。如何引导学生参与到运动中去，要把握好度，教师应使学生乐于接受教师的指导。运用眼神交流、情绪感染、精神鼓励等手段，在教学中根据学生的心理发展特点，采用不用的方法组织教学，以激发学生的学习兴趣和积极性为主，既能发扬学生的个性，又能管理有序，保证课堂教学计划的顺利实施，争取达到最优教学效果。

1.4教学反馈

教师在教学过程中，应注意及时接收从学生练习过程中反馈来的信息，从而及时调整教学方法，达到更优的教学效果。在学习新内容时，应多采取模仿及辅助练习，建立基本的技能概念，在复习内容时，就应该有针对性地对练习的重点、难点、易错点进行专门讲解，以熟练掌握。在体育课堂中，老师的任务就是引导学生通过大量练习，在大脑的神经中枢建立条件反射，通过身体训练来刺激小脑，从而掌握技术动作。而且，通过有针对性的复习，能使老师了解学生掌握技能的基本情况，据反馈过来的信息，调整本节课的教学方法。教师上课时语言生动诙谐，学生的学习兴趣就浓厚，能做到跟着教师的教学思路走，课堂气氛和谐，教学质量就会很好。反之，教师讲课生硬死板，表情呆板，学生也会受教师的影响，对课堂内容不感兴趣，应根据反馈回来的信息及时调整教学方法，引导学生去学习。当让学生去分析某一技术动作，要求学生先按自己的思路去做，然后带着问题，去看老师怎么做示范，再找掌握动作快的学生去做师范，教师讲解，让学生掌握动作运动轨迹及发力的方法等，这样更容易学习技术动作。

1.5运动乐趣

兴趣是最好的老师。失去兴趣的学习，不能激发学生求知的动机，体验不到运动带来的乐趣和成就感，学生即使再努力，效果也会大打折扣。所以教师应把握不同年龄段学生的心理特征，做好课堂设计，使教学内容能引起学生们的兴趣，尽量多鼓励学生，培养学生的自信心。讲课时，多采用创新的教学手段，引导学生去发现运动的乐趣。在设计教学内容时，安排好每堂课的教学，切勿重复教学，以免学生枯燥乏味。比如在训练学生耐力跑时，如果每次都是机械性的跑圈，学生练习几次就会感到乏味，教学方法单一死板，学生兴趣也就会降低。而结合游戏、竞赛的方法，采用追逐跑、接力跑等，能调动学生学习积极性，也达到了教学目标。只有适合学生现阶段的学习特点，学生感到学习内容新颖，同时安排合理，在兴趣中促进学习，难度适宜，进度前后能够串联起来，通过一定的努力才可以掌握。学习的过程中能够不断地体会运动及成就感，才会使学生对体育运动投入更多的精力去了解它并参与到其中去。

2 结语

总之，体育课堂组织教学是一项多方面、多层次、多因素的活动，也是一项创造性很强的艺术活动。以上所述的5点并不是体育课堂组织教学的全部，教师的威信与自信、严谨的教学结构、灵活的教学方法都与体育课组织成败密切相关。因此，作为体育教师要切实提高自身的教学能力和水平、创新教学方法、树立在学生心目中的良好形象。同时，在今后的教学过程中，应以学生作为课堂教学的主体，教师应尊重学生的个体差异性，制定多种教学方案来进行课堂组织管理，做好引导和监督，让学生主动地参与到运动中去，享受自主的学习环境，全身心地参与到运动当中。

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G807.04

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2095-2813（2016）08（b）-0004-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.23.004