高职篮球教学中分层教学的应用

朱慧

(江苏省扬州商务高等职业学校 江苏扬州 225000)

高职篮球教学中分层教学的应用

朱慧

(江苏省扬州商务高等职业学校 江苏扬州 225000)

我国近年来不断地推广高职素质教育,不仅仅在文化教育方面进行了相应的改革,在体育锻炼方面也不断地加强教育。在高职体育锻炼方面不管是国家还是各个高职院校都非常重视篮球教学,但由于学生身体素质差异较大,并且很多学生从小很少接触篮球锻炼,对于篮球运动了解很少,这就给教师的教学带来了极大困难。为了解决之一问题,我们提出了分层教学的教学方式,对不同体质的学生进行差异化的篮球教育,以此最大程度上提高教学质量。

高职篮球 分层教学 应用

随着我国经济的不断发展，近年来，高职院校逐渐提高了对学生体育素质的锻练的重视度，并且对体育职业化教育提出了相应的要求，这种教育的改革使得高职体育教育的发展有了更好的条件，也为高职体育素质锻炼的提高打下了坚实的基础，但是实施体育教育的难度和压力需要进一步的提升，首先，教师和学生在思想方面对体育的重视度无法及时提高；其次，学生对于篮球锻练的差异化使得教师的教学难度加大，无法在仅有的课堂时间使得整个班级的学生达到最佳的教学效果。对此，我们倡导对高职篮球教育进行分层教学的方式。

1 高职篮球教学的现状

在各大高职院校中篮球教学还没有被设为专项运动教学，不过有国家对高中体育锻炼的要求不断提高，各大高职院校对提高学生的体育素质进行了大量改革，例如:现今的每一所高职院校都将篮球教学安排为常设课程，并且教师在篮球教学安排中并不是将所有学生都一概而论，而是采用针对性教学的方式，通过综合考评每个学生的体育成绩，甚至按照学生自身的意愿来开设篮球课程，这就在很大程度上提高了教学的效果，也能提高学生参与的积极性。高职篮球教学的改革也能促使学生养成良好的锻炼习惯，不仅仅强健了体魄，在意志力与团队协作方面的能力也得到了提升。但是从另一方面研究高职篮球教育可以发现，传统的教学方式使得学生的学习积极性下降，缺乏学习热情的课堂很难达到好的教学效果。

2 高职篮球教学中使用分层教学的必要性

2.1 分层教学的概念

分层教学就是指教师通过学生的学习成绩、能力水平、兴趣爱好、综合素质等的综合考虑将学生划分到不同的小组，在该组中学生之间的能力水平差距较小，这就方便教师有针对性地制定合理的教学方案，使得各个层次的学生在相近的群体里受到最适合自身发展的教育，从而最大程度地提高教学效果。我们就篮球教学来说，分层教学可以依据身体素质、兴趣爱好或者发展潜力来将学生划分成为不同的小组，在分组完成后，教师可以依据各个小组的情况有针对性地设计相应的教学方案，因材施教，使得每个小组的学生都能得到最适合自身条件的篮球教育，这种教学方式不仅可以促进学生篮球素质的提升，也能激发学生的学习兴趣和积极性，使得高职篮球的教学效果得到极大的提升。

2.2 分层教学的意义

虽然高职院校将篮球教学设为了常设课程，但大多数的高职院校和大专、本科学校一样，课程的设置与授课方式都沿用了传统的教学模式，学生长此以往地接受传统的教学模式，很难对篮球教学投入更多的热情，而分层教学就能很好地解决学生缺乏学习热情这一问题，从而提高教学效果。从教师的角度来说，分层教学解决了教师教学压力大的问题，分组学习使得教师的教学更为有效，从而也提高了教师的教学热情。此外，分层教学也在一定程度上减轻了学生的学习压力，使得学生在适合自身条件的情况下不断进步，提升自身的学习信心，消除了学习差距过大造成的部分学生丧失学习动力的现象。

3 分层教学在高职篮球教学中的应用方法

3.1 将教学目的进行分层

教学目的也可称为教学目标，将教学目标分层就是将不同分层学生的教学目标进行层次化，在制定教学目标的时候需要注意的是要从学生自身的情况出发，制定适合学生的教学目标，例如:不同的学生接受的篮球知识教育有很大的差异，这就要求教师在制定教学目标的时候深刻地了解学生篮球知识与技能的掌握程度，并且广泛地听取学生对于篮球教学的想法，集思广益，从而更好地制定教学目标。其次，教学目标的分层要从各个方面进行考虑，由于国家对于学生的教育都有明确的教学大纲，所以，教师在制定教学目标的时候可以对那些已经符合大纲要求的学生制定能力提高性的教学目标，并对这一类的学生的篮球技能的提高提供相应的指导，避免了学生在学有余力的情况下停滞不前。对于篮球基础知识薄弱的分组来说，教师制定的教学目标就要注重基础性的教育，可以制定阶段性的目标，以此提高学生篮球知识素养与篮球基本性技能的提高，在此过程中教师需要不断地培养学生的学习热情和学习积极性，保证每一个学生能得到良好的篮球教育。

3.2 篮球教学内容的分层

在教学内容方面，国家对于高职院校的体育有着系统化的管理，并且对于基础知识的传授方面做出了统一的规定，所以，大多数高职体育教师在教育内容方面都大同小异，都严格地按照国家给予的规定进行授课，所以，在篮球教学内容方面，教师可以对教学内容不断加深，在完成国家规定的基础上，深化教学，并对教学深度进行分层。从学有余力的班级和基础知识薄弱的班级来说，对于学有余力的班级来说，教师在进行传授知识的时候可以更加侧重于篮球技能的培训与战略战术的培养，不断地加深学习的深度，让学生在学习的过程中接触新的内容，以此提高学生的学习能力与综合素质；对于基础知识薄弱的学生来说，教师在传授知识的时候可以侧重于理论知识的讲解与篮球基础技能的培养，为学生打好篮球学习的基础。

3.3 篮球教学管理的分层

分层教学作为新的教学理念，往往缺乏相应的管理体系，从而影响到教学课程的质量与效率，所以，为了高职篮球课程分层教学能良好的展开，学校需要对分层教育体系的管理进行合理的安排，对于课程的管理也要遵循科学、合理、有效的原则，在此基础上为了不断地完善分层教学模式，对于分层课程的管理也要不断地进行创新改革，不能固守原有体系止步不前。针对篮球教学分层管理有以下几方面的建议:首先，由于高职篮球教学缺乏长久积累的经验，所以，教师在教学过程中需要注意调节内外矛盾，并且将授课中遇到的问题或者缺陷进行整理分析，并及时做出解决方案，使得教师在篮球分层授课中不断地完善课程体系，做到课程的灵活性与多样性。其次，在篮球教学分层管理中要理论联系实际，以客观规律为依据，做到教学形式多样化。对各个分层的班级要进行定期的综合评定，以此分析课程实施的有效性。对于教师的教学管理分层，要时刻注重创新，在创新的基础上得到提升。

3.4 篮球教学评价标准分层

在高职篮球教学的分层中，需要考虑到教学结果的分层，这一分层不仅仅可以促使教师进行经常化的成绩评估，也能改革篮球考核制度，使得篮球成绩的考核更能代表学生的真实水平，也能在考核中及时发现学生的进步与否，便于教师及时地调整教学内容。对于教师考核方式的要求有以下几个方面:首先教师对学生的考核需要严格依据分层标准进行，并且考核的内容与要求要做到统一性，保证考核结果的有效性。其次，在制定考核评价的时候要注意对学生客观公正的基础上给予激励，确保学生的学习积极性不受到打击。因此，评价标准的分层化能有效地评估学生的学习情况，也能帮助教师调整教学方案。

高职篮球分层教学虽然属于新型理念，缺乏实践经验，但是其在教育中的优势也是极为突出的，希望讲学方式能不断地发展进步，达到提高教学效率的目的。

[1]梁林飞.高职篮球教学中分层教学的应用之我见[J].体育时空，2015(23):166.

[2]黄军.高职篮球教学中分层教学的应用分析[J].亚太教育，2015 (23):267.

[3]张剑.浅论分层教学在高职篮球教学中的应用[J].文体用品与科技，2014(16):158.

[4]谢绍嘉.论分层教学法在高职院校篮球课教学中应用的理论与实践[J].教师，2012(29):44-45.

G807

A

2095-2813(2016)12(c)-0057-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.057