浅析卫校体育教学中出现的问题以及解决对策①

米热阿迪力·吐尔洪（新疆喀什卫生学校 新疆喀什 844000）

浅析卫校体育教学中出现的问题以及解决对策①

米热阿迪力·吐尔洪
（新疆喀什卫生学校 新疆喀什 844000）

对于中职卫校来说，体育教学主要是用于培养学生的实践活动能力、锻炼学生的身体素养，通过让学生掌握基本的动作、完成规定的训练，来掌握体育课程的训练项目内容，从而培养学生的体育技能，达到体育锻炼的目的，对于学生的身体健康发展意义重大。当前中职卫校的体育教学中还存在很多问题需要去分析和解决，笔者结合多年的中职卫校体育教学经验对体育教学中出现的问题进行了总结和分析，并在此基础上提出了中等卫校体育教学改革的策略。

中职卫校体育教学 问题 策略

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.21.077

1 卫校体育教学中出现的问题

1.1 课程教学内容繁多、重复

中等卫校的体育，教学的核心就是锻炼学生的体能，教授体育项目的技能，理论知识包含了体育卫生保健基础知识、队列及基本体操、球类、武术等多个教材中按要求列出的基本教学内容，所以在对于学生体育技能的增长过程中，没有任何的作用。体育教学方面，卫校是不同于其他学院的。卫校是主要针对医疗领域进行的专业培训学校，学生以后的就职范围主要以医疗机构为主，因此体育教学要从两个方面入手，第一是卫生保健知识；第二，体能的锻炼。这样两者相结合开展体育教学，就可以让学生不仅保证体能的良好发展，还能增加自己的专业技能。但一般卫校的体育课程安排是每周一次，这样一个学期下来，学生可以进行体能训练的时间就比较少，仅有18～19节课。另外，现在高校对体育教学都存在普遍不重视的情况，这样就会大大影响教学内容的更新速度［1］。

1.2 教学方法缺少改进和创新

新时代的学生，由于接触的东西广泛，思维都比较活跃，并且有很强的自主性，体育课上希望老师能给予自己充分的机会来展示特长，还希望能有充足的自由活动时间。教师往往只将关注点放在教学上，将学生的需求忽略不计，未对不适宜的教学方法进行改革和创新，还是沿用填鸭式教学，使学生只能无奈地接受教师的制约，进行单一的技能训练，提高自身体育素质。这些缺乏新意的教学方式，在长期地沿用下来只能降低学生的学习积极性，使学生感到单调和枯燥。

1.3 实践教学缺乏完善的监管机制

在整个体育教学中，实践占比要多于理论教学，从这点出发就要强化教学中的监管机制。但由于实践教学具有开放性特点，因此在开展体育实践教学时，往往会出现小范围的聊天，体育教师一开始检查，人群就会聚集在一起。这样看来，教师留给学生的自由时间往往都是呈现出自由散漫的状态，分析原因主要是：第一，学生已经对教学的知识点有了掌握；第二，教师的教学方式陈旧，无法完全激发学生的学习积极性。同时，由于体育教学中缺乏有效监管，实践教学在开展时没有辅助，影响了教学的总体效果，为此，必须在实践教学中完善监管机制。

1.4 不重视科学的锻炼方法

中等卫校每学期体育课的理论课时安排为一次课，教师要讲授的内容正好也是一个。这样就造成，体育教师要通过一个课时来完成4项内容，包括：科学锻炼方法的传授、实践、学生了解锻炼的意义、掌握正确的方法，对此任何体育老师都是不可能完成的任务。在进行实践时，并不是了老师演示就可以了，还要对学生的技术完成情况、完成练习指标等进行指导和关注，并在理论讲解后，让学生真正地了解长期锻炼的意义和科学锻炼方法的掌握，这些教学内容是不可能在一个课时上都有效完成的，因此在实践时往往关注度就差了，影响了整个的教学效果，因此很多时候，课外比赛和活动中，我们经常会看到学生不做准备活动的现象，甚至根本不会注意比赛中的要求，拿到球就上脚踢，上了跑道就撒腿跑的现象。

1.5 考核项目不完善

体育教学的考核一般针对两个方面：第一，每学期的体能进行测试；第二，学习的体育技巧和技能进行测试，这些都属于一些硬性的指标。例如，跳远的考核，有的学生受到自身条件的限制，无法达到考核的标准，甚至由于很小差距就不能取得及格的成绩。在体育考核中，往往会将学生的平时表现成绩列出最终成绩中，并占1/3以上，这样很多性格内向的学生就会不占优势。卫校的体育课程，重点就是对学生的体育技能进行培养，对学生的体质进行锻炼，从而达到增强学生身体机能和健康的目的。因此，在考核标准上，就可以适当地灵活掌握，只要学生达到基本的标准就可以视为合格，对微小差距也没有必要太计较，这也是快速提升卫校学生体育积极性的有效方法。

2 卫校体育教学的改革策略

2.1 改革体育教学理念

随着“全民健身”的逐渐推广，广大市民也建立起了“健康第一”的保健意识，体育教学必须解除完全隔离的大框，与家庭及社会紧密的联系在一起，共同发展我国的体育事业。从目前来看，体

2.2 创新理论课教学形式

随着科技的不断发展，网络走进了校园，教师可以利用网络的优势将枯燥的理论课制作成创意新颖的网页发布在校园网上，不但方便了同学的学习，还可以让学生根据自己的时间、目的，实现选择性的学习，并通过题库的制作来让学生自主完成查询和检验，时刻掌握自己的理论知识程度。

2.3 多增设体育实践课程

教师合理安排体育教学的课程，才能达到提升教学效果的目的。在第一学年，可以设置一些比较常接触的娱乐型球类项目，例如羽毛球、乒乓球、篮球、足球等；第二学年，可以安排一些体型训练类的休闲项目，例如健美操、瑜伽、武术等，还可以根据实际情况开设例如太极、跆拳道等课程，以丰富体育课程内容，满足青少年的健身需求，并可以通过选修的形式，来让学生实现对自己喜欢项目的学习，并激励学生的学习意识和体育锻炼意识，为终身体育奠定基础。这也促使课程体系的完善，来满足不同体质学生、不同类型的需求。

2.4 合理设置体育选修课程

选修课是为了满足不同体质学生、不同要求和爱好而设定的，因此教师可以合理搭配，在每个学期针对学生的成长规律设置多种项目套餐的选择，如球类（篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、网球等），搏击类（散打、柔道、摔跤、武术等），艺术类（健美操、舞蹈、形体练习等），休闲保健类（体育保健、太极拳、防身术等），娱乐类（台球、毽球、棋类等），体能类（健身、野外越野等），并向学生提出要求，每个学生都要在一个学期开始时选择一个自己喜欢的不同体育项目套餐作为选修课。

2.5 建设一支高质量的师资队伍

师资力量决定着体育教学的最终成果，因此加强体育教师的整体素质是当前体制改革的重点。体育教师一定要与时俱进地更新教学理念，秉承“健康第一”的原则，树立起“求知创新”的教学理念，不断通过各种方式提高自身的体育素质，完善知识结构，在新时代的要求下，成为合格的全能体育教师。

3 结语

文章主要分析了当前中职卫校体育教学中出现的问题，在此基础上提出了解决这些问题的有效策略，以促进中职卫校体育课程的改革，进而提高学生的体育综合能力和身体素质。

［1］关朝阳，陈玉佳.河南省中职卫校职业实用性体育教学改革初探［J］.河南科技学院学报，2014（6）：91-94.

［2］严东.中等卫校体育教学改革中职业实用性的创新［J］.中国校外教育，2015（28）：154.

G812.6

A

2095-2813（2016）07（c）-0077-02

①米热阿迪力·吐尔洪（1985，11—），男，维吾尔族，新疆喀什人，大学本科，助理讲师，研究方向：体育教育。育已经成为社会发展的第三产业，并迅速从多种行业出发丰富自身的内容，例如健身、娱乐、美容等，不断拓展多种锻炼形式，来服务于大众和社会。因此，卫校的体育教育要以体育产业为基础观念，同时还要在市场经济发展中将体育产业融入其中，发展成商品经济的一个组成部分，为学校体育可以发扬光大创建良好的外部环境。