编演课本剧在语文教学中的作用

李仁君

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”很多人都有这样的体会：感兴趣的小说或故事，仅看过一遍，数年之后仍记忆犹新，而有些知识背诵多遍仍记不住，这就是兴趣的“魔力”。有了兴趣，人们会用喜悦积极的心态去做某一件事。若对所做之事索然无味，便会消极对待，达不到良好的效果。因此，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学中来，点燃兴趣之火，就会得到丰硕成果，提高学习效率。

语文课文中有不少文章的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生，语言优美动听。学生只要有兴趣去阅读，就会找到一片美丽的想象的天空。而学生兴趣的提高，是要靠教师积极正确的引导，利用各种各样灵活诱人的方法，学生愿意去读，对所学内容产生浓厚的兴趣。那么我们一定会取得事半功倍的效果。我们对那些具有一定情节、有趣味的课文，如果能把它们改成课本剧进行表演，就能增加学生学习语文的兴趣，培养学生的创新精神，使他们的综合素质得到全面发展和提高。我认为编演课本剧在中学语文是可行的，学生也是乐意参加的，因为它能给教学注入活力。

一、编演课本剧，能强烈地激发起学生学习语文的兴趣

语文是一门重要的学科工具，它可以指导其它学科的学习；语文又是一门语言艺术，它能激发学生学习的兴趣。人们常说语文既好教又不好教，那意思是说想上好它的确不容易，必须促使教师想方设法来激发学生的兴趣，那样语文就会好教许多。语文实践活动课的开展，尤其是课本剧的改编表演，能极大地增强学生对语文课的学习兴趣，也一改往日语文课上老师枯燥，呆板的讲解，而学生仍如坠云雾之中，对课文内容、语言特点及中心模模糊糊，不知从何说起的涣散状态。

每个学生都是有才能的人。他们都希望别人能发现自己，重视自己，进而喜欢自己，承认自己。积极参与课本剧的编写、表演，能增加其他同学认识自己的程度，提高自己的语言表达能力和表演能力。而参加语文活动课的过程，就能使他们重新认识语文，审识语文中的美的成分，从而强烈地喜欢上她，乐于学它，这样也就达到了提高学生学习语文兴趣的目的，使学生从课文中受到感染教育。

二、编演课本剧，使学生得到了很多的益处

1.深化了学生对课文中故事主题的理解

编写课本剧，需要学生深入理解课文，从深层次上把握人物形象的本质特征。在理解课文的过程中，学生就会更进一步理解了故事的主题，提高对文学作品的鉴赏水平。

学生把课文中的人物编成课本剧进行表演，一定会非常仔细地把文中的故事看一遍又一遍。在多次的阅读与理解中，他们会去揣摩所塑造的人物的心理、言行，为人处事等方面，无形中就会更进一步地理解这个人物所处的环境，这个人物的性格，进而更深一层理解作品的主题。例如：学生在对《皇帝的新装》一文改编时，对剧中的两个骗子的语言、动作仔细揣摩，如何才能更符合他们的真实面貌。皇帝出场没穿衣服该怎样才能表现他的趾高气扬与裸体的尴尬，大臣们该怎样出场才能表现自己的虚伪。在设计时学生们反复的研究，就更深刻地理解了这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。学生动脑子进行了思考，反复地探讨与理解，故事的主题就会愈辨愈明，人物形象的本质特征就会愈清楚，进而更进一步提高文学作品的欣赏水平。

2.培养了学生的创造性思维能力和表演能力

目前，培养学生的创造性思维在各科教学中已成趋势，也更是教育发展的方向。恩格斯曾指出：“科学的教育任务是教学生去探索、创新。”笔者认为，编演课本剧这种方法培养学生的创造性思维，也是实现这—任务的有效途径。

学生要把课文中的曲折故事改成课本剧，这实际就是一种再创造的过程。在改编的过程中，他们要考虑把剧本改成几幕剧，一幕剧又可以分成几场。每场中需要哪些道具，人物需要哪些服饰，人物之间需要怎样的台词，人物该进行怎样的表情、动作等。这些寓教于乐的活动激发了学生强烈的好奇心，每个组的每个同学都积极参与活动，出谋献策，大大锻炼了学生的创造性思维能力。

改编好了课本剧之后，接下来就要进行表演。罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的事物。”自编自演完全能激发学生的表演欲，激发学生对艺术美的追求和享受。在活动课开展的时候，每个学生都强烈地要求扮演剧中的人物。例如学生廉自强扮演剧中的皇帝时，自创性地在肚子中塞了个小枕头，努力地拱着，迈着八字步，学着电视里的皇帝的模样，耀武扬威地走来走去。那个神气劲儿，别提了！还有为扮演好剧中的两个骗子，学生们也是煞费苦心，挑选了班中一个叉低又胖的学生，一个又高又瘦的学生。表演时专门又穿上设计的藏族服饰，那滑稽样别提了！他们“鼠眉狗眼”的表演着，人来了装模作样，人走了手舞足蹈，同学们看得如痴如醉，拍手称赞。其它的像畏畏缩缩的大臣，烂漫纯洁的孩童，一个个都表演得惟妙惟肖。学生们亲自参与了表演，更激发了他们对表演的兴趣。

学生们在编演的过程中，创造性地改编课文中的故事，锻炼了学生的想象能力；同时也激发了他们对戏剧表演的兴趣，拓宽了学生的课外生活面。

3.提高了学生的文化品位和审美情趣

语文新教材明确把“注重培养学生的创新精神，提高学生的文化品位和审美情趣”放在了重点提出，而编演课本剧就能提高学生的文化品位和审美情趣。

学生在编演课本剧的过程中就会创造性、别出心裁地去设计人物的造型、动作、体态。他们会考虑怎样的一举手一投足能展示人物的表演艺术上的美，表演时道具该用哪些，该怎样放，人们哪个先出场哪个后出场，人物的面部表情该怎样，是似恭似卑，还是似狂似癫等，经过周密的布置和安排，最后表演取得了成功。同学们也在表演中提高了他们的文化品位和审美情趣，了解了戏剧艺术的一些特点。看完《皇帝的新装》表演后，学生们对皇帝的昏庸无能有了更深刻的了解，对大臣们的阿谀奉承、趋炎附势产生一种本能的厌恶，从而也就很容易地达到了我们的教学目的。表演使学生们懂得了什么是真善美，什么是假恶丑，让学生从一阵阵的笑声中理解了课文，提高了学生的审美情趣和文学欣赏水平。

总之，编演课本剧使学生增加了学习语文的浓厚的兴趣，深化了学生对课文中故事主题的理解，培养了学生的创造性思维能力和表演能力，提高了学生的文化品位和审美情趣，点燃兴趣之火，就会得到丰硕成果，使学生的综合素质得到全面发展和提高。