浅谈对中学历史教学方法的研究

卢熙哲



浅谈对中学历史教学方法的研究

卢熙哲

历史教学方法的选择对历史教学效果有着重要的影响。本文结合笔者自身教学经验对中学历史教学方法的选择依据、使用原则以及历史教学方法的发展趋势进行简要阐述。

历史教学 教学方法 选择依据 发展趋势

一、中学历史教学方法选择依据

（一）历史教学目标

教学方法的选择归根到底是为实现教学目标服务的。历史课堂教学要根据教学大纲或课程标准以及教材内容、学生的认知水平和生理心理特征、教学环境等来构建教学目标。一般来说，历史教学目标包含有知识内容目标、情感态度目标、认知策略和认知技能目标等。不同领域、不同层次的历史教育目标，要求选择相应的教学方法。

（二）历史教学内容特点

历史课堂教学方法的选择也受到教学内容的制约。历史学科内容主要涉及的是什么？我们认为，一是过去的事实、过程和规律（概念和术语），二是对过去发生事情的了解和认识，是对过去的阐释。内容特点不同，具体教法也有差异。教师必须对具体的教学内容深入分析，要以现代教学思想为指导，从实际出发，博采众法之长，体现出以探究问题为目的、以史料运用为条件、以思维训练为核心、以学生参与为形式、以教师引导为助动的特点，以最少的时间取得最佳教学效果。

（三）教学时间和资源限制

课堂教学方法的选择还受着教学时间的制约。历史课程的总学时有限必须优化教法.以最大化地提高教学效率。同样一个教学内容，采用不同方法，所花时间也不同。现代教育技术的发展为教学方法的进一步变革提供了可能，教师要充分利用学校现有条件，充分发挥其在教学中的积极作用。但是，教师也要认真分析一项技术对教学所产生的实际效果，考虑学校教学设备条件的具体情况来选择方法，这样才能做出正确的选择。

二、使用历史教学方法要注意的问题

这些方法时，难免会出现困惑或问题。例如：在新课程的教学中。教师们常常谈“讲”色变，一谈到讲授法教学，就和“满堂灌”、“填鸭式”联系在一起，认为课堂教学应讲得越少越好；教师们常常热衷于在课堂上开展各种活动，一会儿要学生讨论，一会儿又组织学生竞赛或模拟，认为课堂活动越丰富越好。历史教学应有的放矢，反对盲目使用。教学方法应围绕教学目标的要求，有重点地选择和运用。方法不是越多越好，更不是花样越多越妙，否则会分散学生的注意，影响教学任务的完成。应面向全班，引导学生观察。要使教学方法发挥作用，先得让全体学生都能看得到各类挂图、板书的字体，应考虑最后一排学生的能见度，否则将失去意义或影响效果对未曾放大的历史照片、图片或实物，则应由教师拿好前后走动或让学生传看。另外，在指导学生观察时，要集中学生的注意，指图应准确，要求应明确。应与讲述相配合，使学生边听边看，还应根据教材内容的需要适时出示，及时取下。

三、历史教学方法的发展趋势

第一，目标取向向全面性、协同性发展。历史教学方法是为实现历史教学目标服务的。过去，由于历史教学主要重视让学生记住大量的历史知识、发展历史思维能力等，对情感、态度、价值观关注的并不多，而许多历史教学方法也主要追求知识的掌握、能力的提高，讲述法、讨论法被广泛运用，就很好地反映出这一点。而现在的教学目标追求的是知识目标、能力目标和情感、态度、价值观目标三者的统一，因此，教学方法必然要适应这一要求，重视教学中实现学生知、情、智力的协同发展。

第二，重视学生主体地位的实现。毋庸置疑，在教学过程中，学生是学习的主体，而传统的教学方法极易导致注入式的教学，学生处于被动接受的地位，积极性、能动性得不到发挥，个性得不到发展，主体性被忽视了。新的教学理念强调学生的主体地位，反映在教学方法中，就是要重视学生主体性的实现，使教学过程成为学生积极参与、主动学习、能动发展的过程。只有使学生真正积极、主动参与教学的教学方法，才能使学生激发起学习兴趣，勇于表达自己的观点，才能使学生亲身体验挫折感和成功感，并提高自己历史学习的各方面能力和创造性思维能力，才会建立起师生之间、学生之间和谐、亲密的合作关系，从而有利于学生的全面、和谐发展。

第三，研究重心由教法转向学法。学法包含在教学方法中，是教学方法的应有之义。而传统的历史教学方法，注重的是教师如何教学生掌握更多的历史知识，忽视了学生如何去学习，割裂了教学方法中教与学的统一，学生学习的主动性、独立性得不到发挥。本次教学改革中提出的教学目标新理念之一，就是要教学生学会学习。因此，历史教学方法的研究开始向学法转移，注重学生学习策略的研究。在历史教学中，发现学习的教学方法被广泛运用，探究性学习正得到越来越多的关注，学法的指导也出现进一步加强的趋势。

第四，重视现代教育技术的应用。现代教育技术日新月异，为教学方法的发展注入了新的活力。尤其是计算机技术、多媒体技术、网络技术的飞速发展，为历史教学方法的改革提供了物质基础，它们也被越来越多地运用到历史教学中。多媒体辅助教学的直观性、形象性，受到学生普遍欢迎；计算机网络教学为因材施教和个性化学习提供了便利。因此，历史教学方法向现代化方向发展已经成为一个普遍趋势。

［1］杜芳.新理念历史教学论［M］.北京:北京大学出版社，2009.

［2］刘军.历史教学的新视［M］.北京:高等教育出版社，2003.

（作者单位：长春市九台区朝鲜族学校）