论提高高中英语教学的有效性

李　渝



论提高高中英语教学的有效性

李渝

新课改进一步实施背景下，高中英语教学中存在一些教学问题也逐渐暴露出来。针对以往教学效率不高、学生学习成绩难以得到提高的问题，本文提出了提高英语教学有效性的观点，以期通过一系列有效性教学手段的探究来促进学生语言运用能力的提升、打造高效英语教学课堂。

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一、当前高中英语教学中的无效性现象分析

近年来，高中英语教学虽然呈现出师生互动频繁、学生积极参与教学活动的良好局面，但是提到教学效率时却难以展开实质性的进展，许多学校甚至经常出现一些无效的教学行为。如教师设计的教学活动常常难以达到预期效果。即便教师在备课阶段信心满满地设计了一系列生动有趣的教学活动，但实际开展时真正参与的学生却很少，课堂教学也很容易陷入僵局。其次，随着多媒体教学技术的普及，许多学生过分强调教师使用多媒体教学设备的频率，导致大部分教师为了应付学校检查而滥用、甚至误用多媒体技术。最终学生不是被多媒体教学中的视频资料所吸引久久难以自拔，就是沉浸在目不暇接地课件教学中，忙于摘抄笔记而无法顾及教师究竟讲了什么。再次，师生互动的环节过于形式化，课堂中屡次出现无效提问的现象，导致教学秩序混乱或者延缓教学进程等。而这样的英语课堂即使看起来很热闹，也不利于“教”、“学”相长的实现，反倒容易打消学生的学习热情。

二、提高高中英语教学有效性的具体措施

（一）优化教学目标，通过分层教育展开因材施教

教学目标是指导课堂教学活动的重要标准，也是整节课堂的根本出发点和教学归宿。在确立教学目标的时候，教师应该充分考虑学生的学习情况和认知水平，结合具体的教材内容设置精确、合理的目标。首先，教学目标的设置应该具备准确具体的特征，每一个教学环节的实施都应该围绕教学目标而来，不能出现喧宾夺主的现象。例如，在学习必修一《Unit1 Friendship》的阅读课文时，教师可以根据课文内容和新课改标准设置如下教学目标：（1）帮助学生形成英语阅读能力；（2）让学生了解朋友和友谊的重要性；（3）让学生掌握一些重要的英语词汇和短语等；（4）学习本文的写作技巧。

其次，从目标分层的角度来看，教师还应该根据学生的英语学习基础和学习能力对学生实施分层教学，设置不同层次的教学目标，以更好地实施因材施教。同样以Anne's Best Friend这篇课文为例，教师可以当班上学生分层A、B、C三个不同层次，并且对这三个层次的学生设置不同的学习目标。如A层学生学习基础相对较好，教师可以鼓励他们自学课文，并且通过快速阅读的方式自主完成教师布置的阅读练习；B层学生则要求其读懂全文含义，将不认识的单词标注出来，借助工具书进行自主查阅，并归纳文章的大致意思；而C层学生，考虑到他们学习基础较为薄弱，教师可以引导他们提前预习课文，并且将自己预习过程中出现的问题记录下来，带着问题有针对性地聆听教师的讲解。通过这种多层次的教学目标的设置，每个学生对自己的学习任务和学习目标都有了一个明确的了解，这样就能保证学生学习起来也就更有干劲了。

（二）改善教学方法，充分发挥学生的课堂主体作用

鉴于新课改对英语教学所提出的人本教育理念，教师在应用教学方法时应该遵循以学生为本的教学思想，发挥学生在英语学习过程中的主体作用，进而引导学生在动手动脑中循序渐进地提高英语学习能力。针对人教版高中英语教材本身涉及的教学内容丰富多样，且与学生的日常生活紧密联系的特点，教师在选取教学方法时应该从课文内容和学生的兴趣爱好出发，尽可能地选择合理有效的教学法。例如，鼓励学生参与小组合作学习。当前高中英语教学普遍实施的是大班制教学，每个班级中大约有50人左右，这样就很难保证每个学生都有充足的语言实践机会，都能积极参与到语言训练中来。因此，面对这种教学缺陷，教师不妨鼓励学生积极参与小组合作学习，让学生在组内交流讨论，通过小组活动提高自身的语言表达能力等。如学习必修三《Unit4 Astronomy：the science of the stars》的阅读课文时，根据学生普遍对科学性质的文章缺乏足够的学习兴趣，教师可以引导学生开展小组合作学习，并且让每个学习承担一部分的学习任务，大家以接龙的方式讲解自己对本片课文的理解。

（三）合理运用现代教育技术，增强学生的语言感知力

在英语教学课堂上，出于直观呈现教学内容和提高学生学习兴趣的双重目的，教师在讲解课文内容时大多会采用多媒体教学技术，来优化教学方法，给学生制造一个全方位的交互式学习环境。例如，在学习必修三《Unit5 Canada—“The True North”》这一单元时，针对大部分学生平时对加拿大了解得比较少，教师在正式进入阅读课文的讲解之前，可以利用多媒体课件向学生展示丰富多彩的加拿大图片，激发学生的学习兴趣，并且快速导入新课学习。其次，教师还可以利用多媒体教学技术创设加拿大的教学情境，让学生体验到身临其境般的感觉，从而提高学生复述课文的准确性和学生的想象力。

三、结语

提高英语教学的有效性、打造英语教学高效课堂，是当前每一位英语教师的不懈追求。在实施英语高效教学方法的过程中，教师应该积极转变教学观念，优化教学方法，以此来提高课堂教学效率。

［1］宋秋前.有效教学的理念与实施策略［M］.杭州:浙江大学出版社，2007.

［2］瑞金一中赖彦君.提高高中英语课堂教学有效性之我见［N］.学知报，2010.

（作者单位：西藏自治区昌都市第一高级中学）