社会转型期高校体育面临的困境与尴尬

桑孟新

社会转型期高校体育面临的困境与尴尬

桑孟新

随着时代的发展，高校体育在实现现代化教学的过程中依然存在一些困难。本文主要针对社会转型期高校体育面临的困境和尴尬进行分析和阐述，并且提出相关对策，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。

社会转型期 高校体育 困境 尴尬

一、社会转型期高校体育面临的主要困境

（一）高校体育边缘化

当前，高校对学生的评价主要以学习成绩和分数为主，导致教师形成了分数至上的错误观念，将体育纳入不务正业以及贪玩的范畴，学生以及家长对体育也没有给予充分的重视。同时，由于我国教育资源不足，应试教育依然盛行，以文化知识为核心的考试成为学生进入高等学府的唯一标准，应试教育的思想根深蒂固，导致各个学龄阶段的体育课都不受到重视，这种思想也影响了高校体育。

（二）体育改革形式化

随着新时代的到来，我国各行各业都在面临着改革，教育事业同样如此。但是高校体育实行改革的成果却是收效甚微，无论从宏观政策以及具体执行等层面，都存在很多问题，导致改革流于形式化。高校以及教师对体育改革并不重视，导致学生的整体体质水平逐年呈现下滑趋势，随着社会、国家以及家长的呼吁声以及批评声不断强烈，高校在一定程度上采取的柔性改革措施，但依然解决不了实际问题。

（三）学生体质不断下滑

根据相关调查，我国大学生的整体体质水平呈现严重的下滑趋势，虽然学生体质下滑受到生活方式、应试教育以社会观念等因素的影响，但是高校体育依然难辞其咎，提高学生的体质水平是体育教育的核心价值和最终目的，而不能有效解决学生体质问题，高校体育将深陷困境中。

二、社会转型期高校体育的尴尬局面

（一）高校执行力以及自律性不足

随着高校市场竞争日趋激烈，我国各大高校基本以学科成长、大学制度、大学精神、学术研究以及人才培养为核心的建设理念，但是高校体育并没有得到重视，虽然国家出台了一系列的高校体育改革政策，但是执行力以及自律性不足，导致相关政策并没有充分落实和贯彻。同时，当前的人才评价标准也对高校的建设核心造成很大程度的影响，高校体育改革受到严重的制约。

（二）体育教师观念偏差

我国高校的体育教师在教学理论以及教学观念方面存在偏差，例如近些年引进的快乐体育教学思想，其将终身体育为教学目标，让学生在体育中感受到快乐。快乐体育的教学思想要有一定的社会基础和时代背景，但是其引入我国高校后，则被认为是一种教学手段和模式，导致高校体育改革形式化。而在教师群体中，快乐体育更是被异化，将快乐体育与追求乐趣等同，注重学生的兴趣和感受，将体育教学定位为简单的玩耍，导致体育课堂自由且散漫。当前，我国体育教学内容空洞、目标虚化、组织散漫，体育教学功能被严重弱化。

（三）学生参与程度低

学生更加看重文化知识，尤其当前社会，教育与社会竞争和就业形式具有直接关系，因此，社会、高校、家长以及学生都注重文化学习而轻视体质健康。同时，高校对体育教学定位混乱，导致体育教学目标模糊，而学生受到这种观念的影响，开始出现上课不积极、上课玩手机、应付体育考试以及逃课等情况。学生的体育观念存在偏差以及体质越来越差，双重因素导致学生对体育课的参与积极性以及主动性严重缺乏，参与程度低，是当前高校体育面临的尴尬。

三、解决高校体育困境以及尴尬的相关对策

（一）高校方面

高校要加强对体育教学的硬件投入，改善教学水平和条件，建立和完善教学质量监督以及评价体系，从思想上重视体育教学。同时，教师要提高改革的积极性和主动性，激发学生的体育参与热情，树立体育教学的根本目标，强化教学思想，培养学生的体育意识，完善评价方式，发挥教师的驱动力，进而实现体育教育改革可持续发展。

（二）学生方面

学生是体育改革的受益人，高校要积极宣传体育运动对学生成长带来的益处，强化学生的体育运动意识。同时，高校还要激发学生的体育兴趣，让学生认识到体育教育对未来发展的重要性，学生要更新观念，将体育教学作为提高自身综合素质的重要途径，以正确和积极的态度面对体育教学。

（三）社会方面

社会要从根本上提高群众对体育教学的重视程度，呼吁相关部门、高校以及家长以正确的态度看待体育教学，并且从用人标准方面强化体育教学的重要性，提高全社会对体育教学的关注度。

四、结语

我国高校体育面临的尴尬和困境并不是一次改革、一场运动、一所高校以及一位教师就可以改变的，需要几代人的不断努力和探索，从源头抓起，将改革充分落实到各个学龄中。坚持改革的系统性以及长期性，根据我国的国情，树立科学的教育观念。同时，高校和教师要担负其历史的重任，勇于开拓，大学生整体体质水平的提高做出贡献。

［1］谢冬兴.社会转型期高校体育面临的困境与尴尬［J］.山东体育学院学报，2015（4）：102～107.

［2］赖锦松，田学礼.社会转型期普通高校体育教师职业价值取向研究--以珠三角为例［J］.成都体育学院学报，2015（3）：121～126.

（作者单位：聊城大学东昌学院）

桑孟新（1979-），男，汉族，山东聊城人，硕士，讲师，研究方向：高校体育教学、休闲体育教育。