“一体两翼”模式下的小学语文阅读教学策略

周龙义

“一体两翼”模式下的小学语文阅读教学策略

周龙义

新时期，我国基础教育改革的持续深入，要求教师在教学中引导学生“学会认识、学会做人、学会合作和学会生存”，并将这四个学会作为基础教育的“四大支柱”。目前，我国基础教育改革的重中之重就是要进行教学方式的改革。一体两翼的教学方式是推动教学多元、突出主题的教学方式，在小学语文阅读教学中深入开展一体两翼的教学方式，是实现学生“四个学会”的重要途径。

一体两翼 小学语文阅读 策略

一体两翼的教学模式是建立在建构主义学习理论基础上的，以“课堂合作、课外自学、竞争合作”为内涵的教学模式。建构主义教学理论认为，一体两翼是学生认知的高级阶段，要求学生在学会认识、学会做人、学会合作和学会生存的基础，充分发挥学生的主体作用，开展合作学习、竞争学习，从“学会”转向“会学”。

一、小学语文阅读“一体两翼”模式

传统小学语文阅读课将老师作为整个课堂的总指挥和总指导，学生处于被指挥地位。一体两翼，是让学生的主体地位延伸到阅读课堂，教师在制定三维目标的同时，要让学生以目标为导向，自我调节自己的阅读任务。小学生的阅读能力还处于阅读的初级阶段，读起来速度较慢。自主学习要求教师给学生留出思考、想象的空间，在阅读过程中进行调整和思考。如果学生在阅读中发现问题，则需要引导学生进行讨论，充分发挥学生学习的主动创造性和发散思维。

二、小学语文阅读“一体两翼”中的合作学习策略

自主学习是一体两翼教学模式中体现学生主体地位的学习方式。但是在这种模式下，单凭自主学习是无法实现预设的教学目标的，合作学习则是自主学习的补充。在小学语文阅读教学中，除了体现学生自主学习地位的同时，也需要发挥合作学习的重要作用。

课堂学习时间较短，在融合自主学习、合作学习中，时间安排是有限的，如何在有限的时间中发挥最大效率是关键。发挥合作学习的最大效率，就要求完善小组的建制，有效防止学生滥竽充数。小学生自我约束能力较差，有的学生在小组合作中“打酱油”，有的则什么都不做。教师要使学生“会学”，合作学习不仅是知识的交流，也是让学生思想的交流，必须让所有学生都参与进来，形成合作团队，不落下任何一个学生，这样就有有效提高学生的学习效率。

在学习人教版小学语文课文《珍珠鸟》时，可以开展合作学习的教学方法。在进行合作学习的时候，可以让学生以小组为单位搜集关于鸟类的相关知识，让学生从课堂学习延伸到课外学习。在具体操作的时候，要对本文的写作背景、作者经历进行自己分析，文章讲的是人与动物和谐相处的故事，对于人的介绍是非常有限的。小学生基本上没有见过珍珠鸟，可以展示图片让学生有个直观的印象。学生通过合作，让学生自己进行分工协作，有的学生用电脑搜集材料，有的学生阅读课文回答问题，有的则负责汇总材料。这样就让学生在学习中形成团队协作精神，全面理解人与动物和谐相处的温馨画面。

三、小学语文阅读“一体两翼”中的竞争学习策略

现代管理学说认为，竞争的目的其实是为了合作，但是小学生一般是不喜欢竞争的。竞争的焦虑、紧张让小学生非常不适应，进而会影响学生创造性和独立性的发挥，最终造成学习效率的低下。其实，小学生的课堂如果没有竞争会没有色彩，没有活力。魏书生曾经讲到，学生竞争学习的目的是为了共同进步，竞争的基础是合作。在小学语文阅读教学中要以合作为基础开展竞争，即小组间的竞争，这样既可以消弭学生的紧张、焦虑心理，也可以形成团队意识（集体荣誉感）。每个小组成员都会在小组合作中发挥自己的作用，努力收集资料、努力研究问题，甚至督促“打酱油”的学生学习，以期在小组与小组的竞争中取得更好的成绩。

比如在学习人教版小学语文《颐和园》课文内容时，在开展阅读教学过程中，就可以充分发挥小组竞争学习的作用。首先让去过颐和园的同学举手，分配小组时尽量让每一个小组都有一个游览过颐和园的同学；让这些同学首先进行讲解自己的游览经历，并指出印象最深刻的景点。可以说，北京作为首都，对于充满祖国自豪感的小学生来说，是充满了吸引力的。像颐和园这样具有代表性的景点，学生必然会充满向往，然后以问题引导学生进行思考、回答，最后让几个小组进行展示自己小组的学习成果，进行PK。这样学生在进行预习的时候，每一个学生都会为了小组的集体荣誉努力完成小组分配的任务，充分激发将任务完成的欲望。有一个小组不仅对课文相关问题进行了详细的讲解，还在家长的帮助下做了三维景观图，让每一个学生都能身临其境；另外一个小组也非常用心，通过颐和园的建造，挖掘颐和园美景背后清政府的腐败，并以当前中华民族伟大复兴进行比较，展示了祖国的伟大。这些小组都将每一个学生的作用发挥出来，课堂效率非常高。

总之，一体两翼既是一种常规的教学方法，也是将自主学习、合作学习、竞争学习融合创新的高效方式。但是在实际教学中会出现很多突发情况，这就会对教师的应变能力提出极大的挑战；当然这种挑战是对教师能力素养的高要求，正是这样极高的要求对教师的业务能力和理论能力的提高有着巨大的现实意义，更能有效推进我国教学改革的进程，提高教学质量。

［1］曹明海.语文教育智慧论［J］.青岛：青岛海洋大学出版社，2001.

［2］孙素英.小学语文课堂的有效教学［J］.北京：北京师范大学出版集团，2006.

（作者单位：福建省漳州市云霄县东厦中心小学）