民族院校英语教师的培养与发展

刘 娟

民族院校英语教师的培养与发展

刘 娟

教师是决定教育成败的关键，教师是课程改革的实践者，是他们把握着教育改革的最终命运。文章通过阐述民族院校英语教师培养与发展的重要性和必要性，在分析当前民族院校英语教师发展状况的基础上，提出了英语教师培养的有效策略。

民族院校 英语教师 教师培养

一、民族院校英语教师的发展状况

大多数民族院校的教师对于自身素质方面的提高并不积极，许多教师也并不认为学习教学法，教育心理学，教育哲学等方面知识是必要的。这可能与高校的扩招有关，生源在不断地扩大而相应的教师队伍的扩建却跟不上，民族院校更是如此，英语教师严重不足，教师大多较年轻，拥有博士学历以及高级职称的教师比例偏低，承担的科研和教改立项级别较低，科研成果的质量有待进一步提高；加之繁重的教学任务使部分教师没有时间和精力开展科研工作，这也影响到提高科研能力的积极性，直接导致教师科研水平整体不高的局面。其次，民族院校由于所处地域的特殊性（大多在西北，西南，西藏等少数民族较集中地区），其教育资源，师资力量等方面是比较缺乏的，因此想要吸引拥有高职称和高学历的人才是不容易的，就算引进了这些人才也很难留住。英语教师出外学习和交流的机会也相对较少，上述各种因素在很大程度上就阻碍了教师的自身发展。

二、民族院校英语教师培养与发展的必要性

新世纪是国际化的知识经济时代，它给中国带来了前所未有的变化，给大学英语教学改革带来了新的契机，但同时，也给我们提出了很多新的挑战，对大学英语教师的素质和能力提出了更高的要求。英语教师的素质包括较为扎实的专业知识和专业技能、教学组织能力和教育实施能力、较高的人品修养和令人愉快的个性、较为系统的现代语言知识、相当的外语习得理论知识、一定的外语教学法知识六个方面的能力和学识。

教师是教育发展的关键。人才的培养与教师的整体素质有密切的关系。外语教师的培养与发展不仅关系到外语教师自身的职业生存， 而且关系到整个教育质量的提高。所以， 外语教师的培养教育紧跟社会经济和教育改革的发展就显得格外重要。在少数民族地区， 由于历史和地域等多方面原因造成的资源、资金的相对匮乏， 教育发展相对滞后。因此，在少数民族地区进行以高校外语教师为中心的教师培养教育研究、教师的专业发展研究势在必行。这既是新时期国民经济发展的迫切要求， 也是中国外语高等教育的一个目标， 同时对促进少数民族地区高等学校教育的学科建设也有积极的意义。

三、民族院校英语教师的培养策略

对于教师来说，教育工作既有个人意义，又有社会意义，教师对教育工作的意义有了明确的认识，并把这种认识转化为信念，才有可能在强烈的责任心驱动下完成自己肩负的历史责任。可以从以下几个方面着手：一方面，英语教师要不断地学习和接受相关的教学培训，还要常常对教学进行反思，因为只有不断地学习和反思，才能更新自己的教师信念，进而使教师信念对教学行为起到指导作用。因此，英语教师需要不断地充电学习来更新所掌握的已有知识，同时英语教师还要运用自我激励与自我指导来加强自主学习的动机，使自己成为终身学习者。

另一方面，少数民族师资队伍是我国高校特别是民族院校学科建设与发展中的一支重要的不可或缺的主力军[1]。因此，学校以及相关部门对于英语教师自身的发展应当给予重视和培养，大力培养中青年学科带头人和学术骨干，加强学科带头人梯队建设，在政策上体现教师优先，重点优先，要选拔和重用优秀年轻教师，为学科带头人脱颖而出创造良好的工作环境和科研条件。对于提高专任教师的专业水平和教学能力，学校可以根据教师的不同类型制定相应的教师发展计划。教师的研究兴趣和教学科研发展的总体规划，积极引导部分教师通过跨学科、跨专业读博、脱产进修、出国攻读学位等途径实现转型，拓展教师的专业和科研方向，提高教师队伍的整体素质和博士的比例，搭建职称和年龄较合理的教学与科研梯队。

此外，还该有计划性地安排教师轮流进修，因为进修是对教师再教育的另一种方式，也是教师知识更新以及眼界开阔的有效方式[2]。学校应该给教师提供更多地学习机会，让教师多参加国内外的各类学术会议，了解和掌握学科发展的最新动态；还可以让教师不定期地赴英语国家进行交流，深入了解这些国家的社会，历史及文化并提高自身的文化修养。唯有这样才能让教师了解和把握先进的教育以及教学理论， 增强教师跟踪本领域最新研究动态的能力，使其教育的理念符合时代的需求， 让教师的信念能够进一步的提高与完善，进而充分调动英语教师的主观能动性和创造性，更加高效灵活地开展实际教学。

[1]高全孝．少数民族外语教师专业发展特殊性探微——以西藏高校藏族外语教师为例[J]．林省教育学院学报(中旬),2014(02)）．

[2]刘怡春．少数民族地区高校青年英语教师能力培养策略[J]．中国成人教育,2011(12)．

（作者单位：西藏民族大学外语学院）

本文系西藏民族大学科研项目“民族院校英语教师的教学信念研究”（项目编号：14myZ04）的阶段性成果。

刘娟（1980-），女，硕士，讲师，研究方向：少数民族英语教育。