秦岭:云端之上

2016-11-26 05:36王琪
海燕 2016年12期
关键词:王琪太白山雾气

□王琪

秦岭:云端之上

□王琪

爬山

终其一生

我都要往上爬

爬华山,爬骊山,爬太白山

爬一整座名冠天下的秦岭

上每一座巅峰,看它如何

横亘南北,万象层生

中途若是云雾遮蔽

一定要缓步而行

无需谁来召唤,无需谁去引领

你就形同哪个老夫子

把朦胧的醉意

在任意一处山峰泼洒

那些峪口、河流、公路

都自觉地陷入了低处,更低处

令你的俯视,低过人世的尘埃

与山间昏暗的光线

就无法再低

而我一直向往的,都在高处

秦岭主峰那样的高

勇者畏惧的那样的高

终生也不一定抵达的高

险境或绝境间

万事万物的生长

都将在意味深长地奇崛中

变得更加陡峭,与险峻

鸟叫,响彻山谷

万物萧瑟

飞往密林的鸟找不见踪影

但它的叫声

一次次清脆过、响亮过

即使四处苍茫

鸟叫,也将空彻山谷

于松林中,与缤纷的落叶混合

形成冷涩与水墨之美

这样的景致

生动起来

在深秋,无人的山谷里

无疑,能澄明

你蒙尘既久的心底

而鸣叫中透着的朗润

我怎样一次次描述

才能让你胸中

骤然升起一团清雅之气

浮生录

那些折射暗光的小径

不会被时光带走

天与地相接,目光与山峦对视

不断氤氲的雾气

缩小了我一生的远眺

从一块巨石,我看到梦中的裂纹

学生获得数学知识往往是通过课堂上的学习,掌握一定的上课技巧,丰富课堂的上课形式,多把课堂交给学生,注重培养学生的数学思维,对于学生的综合发展来说是十分重要的.尤其要注重培养学生的数学思维,只有培养好学生的数学思维,才能让他们主动地发现问题,更好地解决问题.把握好数学课堂教学方式方法,就会让学生发现数学并不是枯燥无味的,数学中也存在着许多乐趣,让学生在数学中发挥自己的创造力.

从一片残叶,我看到磨损的秋痕

当暗沉,迷蒙住通向海拔3771的高度

我触摸到的秋天

仿佛快要走到了世界的尽头

虫吟唱过,云朵找到了自己的位置

无边的广阔

占据了一个人小小的心空

无所谓风尘,与夕光

人世间上,除过秦岭,谁都无权过问

在某一处山峰,我将弯下卑微的身子

沉默不语

抚慰

秋色斑斓,染透眼眸的日子

和我悄然相遇

枫叶在阳光温柔之处穿梭

一个季节的秘密,还不曾被打开

那双宽厚的手掌

触摸过光泽,还要触摸圣灵

自然的造化,在张望的眼神中

重新获得喜悦的发现

吹乱了头发,吹散了影子也罢

只要静默的河川,体温不要失却

在天开关,我看到人世安详

万物,都有着不可言说的真理

雾茫茫

这一天,雾气弥漫

罩向秦岭主峰

看不到大地隆起的那部分

就让我的想象

在此停留

还没有靠近

雾气就将我裹藏起来

天地那么大

为什么太白山神秘得

令人无法轻易揭开

她的面纱

鸟鸣啾啾,孤松绝顶

浮云将我身子抬高

幽深的时光,从远及近

携带着风的凌厉

与谷底的空阔

正午,云雾在翻腾

欢悦随青色的烟尘时隐时现

在另一个山头唱歌的人

他的嗓子越来越醇正

声音却越来越渺茫

留下我

该走的,都已远离

盛满秋水的那颗盈盈之心

还不能平息下来

茴香弥天,金菊芬芳

一双从群山北侧伸出的手

温柔地抚摸着我额头

天空的颜色,又加深了一层

长凳上,落叶覆盖的那个位置

永远空着

天高地阔的荒垣

过去和现在,都是茫无边际

我能去哪里呢

跟着一条河流行走

还是尾随候鸟飞遁的去向

十月,叶子和寒烟一起远行

没有一个人与我握手道别

平湖十里

我空茫之心驰往万里

而我们依旧简朴地活着

萌生或死去

饱含犹如草木的深情

捱过今生

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