浅谈语文课程评价

王雅平 孙丽秀

浅谈语文课程评价

王雅平 孙丽秀

本文通过对语文课程评价的内涵、作用、方式和方法等内容的阐释，深刻剖析了语文课程评价对于语文教学所产生的重大作用及其深远意义。语文的课程评价，不仅仅是对于学生的学习情况等方面来进行评价，同时也是考察教师教学情况和学校管理水平的有效方式。通过对语文课程评价的学习和运用，可以有效提高学生的语文素养。

语文课程评价 原则 方法

一、语文课程评价的深层内涵

语文课程评价不同于语文课程测量，区别在于：语文课程测量是事实判断，强调客观性、单一性、定量性；而语文课程评价是价值判断，强调科学性、综合性、是定量与定性的完美结合。

语文课程评价是从更大的范围对语文教学进行的评价，它评价的领域更广、更全面，更能真正考查语文教学的质量。

首先，从对学生评价的角度出发，它从大的认知领域着眼，不仅对学生的知识和能力进行了系统、全面的考查，还真正践行了语文新课标对学生语文素养提升的要求，包括对过程与方法以及情感态度和价值观的考量；同时对学生语文学习的结果也进行了分析、判断和描述，更对促进结果产生的多种因素及过程做出了动态判断和分析。

其次，从对教师和学校的领域来看，语文课程的评价包括对教师的教学能力、教学效果及学校语文教育管理的评价。通过多管齐下，最终真正构建适合学生成长的语文课堂，让学生乐意参与其中，真正感受到学习语文的乐趣，并能够运用学习所得去解决生活中的实际问题，让学生更好地关爱自然，学会生活。

二、语文课程评价的作用

（一）帮助教师更好地鉴定教学效果，提升学生的学习质量

通过对语文课程评价所获得信息的描述、分析和判断，语文教师可以及时发现学生在语文学习方面的优势和存在的问题，也可以根据学生的学习差异，有针对性地调整和完善教学设计、教学方法，还可以给学校的语文教学提供更多可供参考的教学意见和建议，全面提升学校语文教学的能力和水平。

（二）激励和指引教师、学生获得更大的成功，提升心理满足感

有效的语文课程评价机制，真正可以做到教学相长。教师通过评价学生的学习效果，发现自己在教学过程中的长处和不足，进而加以纠正和完善，教师教学臻于完善，向着自己的教育理想更好迈进；而作为学生，可以通过有效的评价，发现自己学习的不足，从而纠正和提高，使学生更好地朝着理想的目标大踏步前进。

（三）搭建更广交流平台，创建多元评价机制，提高语文教学质量

语文是生活地再现，语文课程处在不断地变化发展中，它是开放的课堂，这也就决定了语文学习不能仅仅局限在学校，要在更广的领域来进行交流，搭建多元参与的评价机制，使教师、学生、管理者、家长之间进行评价和交流，通过交流增进共识和理解，提高语文教学质量。

三、如何进行科学有效的语文课程评价

在识字和写字方面：首先考察学生汉语拼音的学习效果，要让学生熟练的掌握汉语拼音的辨识、书写和拼读，帮助学生更好地读准字音，辨认字形。学生有了识字和写字的基础，还要掌握语言文字在具体情境中的正确使用，同时也要提升学生对祖国语言文字的热爱之情，能够更好地书写规范汉字，体会汉字的美和祖国文化的博大精深。

在阅读方面：阅读是启发孩子心智的重要方法和手段，教师要教给学生阅读的策略，要让学生读懂文章，进而理解文章，要尊重学生独特的阅读情感体验，更多采取鼓励性评价，激发学生的阅读兴趣，通过阅读完善学生个性情操。

在写作方面：生活即写作，要让孩子热爱生活，热爱写作。让孩子多关注自己身边的生活，认真的体察生活，运用自己的阅读积累和在生活中学习的鲜活语言，去表达自己对生活的认识和态度，真正做到有感而发。

在口语交际方面：对于学生口语交际能力的评价，要在具体、有意义的情境中进行。口语交际不但要求学生具备说的基本能力，还要会说，能够说好，所以在进行口语交际的过程中要考查学生的参与意愿，思辨能力、语言运用的能力及在口语交际中的个人素养、文明礼貌态度等。

最后，在综合性学习方面：语文的综合性学习，着眼在语文的基础之上，运用语文所学知识，语文课程和其他课程之间的关系，课内和课外、校内和校外之间的关联，考查学生综合驾驭知识、解决实际问题的能力。综合性学习可以让学生在一个更宽广的领域和更高的层次有效地提升自己，让学生更好地了解所得，学会与人分享，形成见解、探索发现、适应社会。

总之，语文课程评价，不仅评价学生的学习情况，同时也评价教师的教学情况和学校的管理情况，通过良好的语文课程评价，最终来促进学生语文素养地全面提升。

［1］倪文锦.语文新课程教学法（小学）［M］.北京：高等教育出版社，2010.

（作者单位：张家口学院）

本文系省级项目，是2016年河北省高等学校人文社会科学研究青年基金项目，项目名称：重视学习评价与实现有效学习的研究——以张家口学院小学教育专业实训课为例，项目编号：sz16131。

王雅平（1980-），女，回族，河北沙城人，讲师，硕士，研究方向：中国现当代文学、写作、教法研究；孙丽秀（1979-），女，汉族，讲师，河北张家口人，硕士，研究方向：中国现当代文学。