思想工作

[摘要]教学工作是学校的中心工作，教学工作的核心是教学质量。在提高教学质量方面，大多数人关注的是学校的办学条件、管理模式、教学模式、教学方法和课堂教学改革，却忽视了思想工作在提高教学质量中的作用。通过对教师、学生、家长三方面的分析，论述了思想工作在学校管理中的作用，揭示了思想工作在提高教学质量中的重要性以及如何做好教师、家长、学生的思想工作，以达到改变校长、教师、家长思维模式的目的，使他们重视思想工作，提高学生的学习成绩。

[关键词]教学工作；教学质量；思想工作；思维模式；

思想政治工作是经济工作和其它一切工作的生命线。同样，也是提高教学质量的重要法宝。教学工作的核心是教学质量，学校所有工作都服从服务于教学这一中心工作。学校有质量才有声誉，有质量才有生存和发展的根本。如何提高学校教学质量？如何把学校办成高质量的学校？这是国内外学者、专家、校长、教师共同关注和研究的问题，也是社会、家长、学生共同关注的问题。

国内不乏办学质量较高的典型校，如江苏的洋思中学、上海的东庐中学、山东的杜郎口中学、河北的衡水中学等，每年全国各地校长、教师从四面八方涌向这些学校学习、取经者络绎不绝，国内各大媒体、报刊对这些学校办学的先进经验也进行不间断的报道和采访，这些典型学校的校长、领导不断被邀到各地传授经验，甚至派出学校的骨干教师到各地实地讲学，全国各地掀起了向这些学校学习的高潮。但到目前为止，全国还没有出现第二个洋思、杜郎口、衡水和东庐中学，这是为什么？因为大家关注的大多是这些学校的管理模式、办学模式和教学模式，而忽视了这些学校办学成功的内在动因——思想工作。

前几年我在《揭秘洋思》一文中揭示了洋思中学成功的秘诀——洋思人的奉献精神。高尚的奉献精神来自哪里？来自洋思中学教师有着极高的思想素质和高尚的职业道德情操，归根结底是洋思中学的思想工作做得比较好。

学校工作的主体是人——教师、学生、家长，这是学校工作与其它行业的最大区别。人是有思想的，人是靠思想工作的，思想工作做不好，就会失去凝聚力，就会失去生命。如何最大能动地调动人的积极因素，是我们研究和探讨的主题。国家十分重视学校思想政治工作，相继出台了《教师师德八项标准》《关于进一步加强未成年人思想工作的意见》等相关文件。现实工作中，教育部门、学校领导、教师把学校的思想工作列为工作的重中之重，学校的各项工作计划也都把思想工作提到重要日程。可操作起来，往往是将思想工作写在纸上，喊在嘴上，并未落实在行动上。大多学校的政治学习是念念报纸，做做笔记，摆摆样子，走走过场，淡化了思想政治工作，结果造成教师没信仰，思想没追求，工作没动力，倦怠思想严重；学生学习没目标，缺乏学习的热情和动力，直接结果是导致教学质量下滑。

一所没有教学质量的学校是没有生命力的，教学质量是学校的生命线。有的学校领导为了提高教学质量，积极创新管理模式，大力推行制度管理、目标管理和人文管理，制订并实施相应的奖惩机制，在一定程度上对提高教学质量起到了促进作用。但制度、奖罚只能约束人的行为和表现，不能约束人的思想。如果人的思想消极，没有进取的主观能动性，那么一切管理制度就难以实现，管理目标也就成为泡影。思想管理是各种管理的最高境界，将师生各种各样的思想和行为导向到一个共同的目标，教师就会产生无穷的工作动力，工作效益就能最大化，学生就会产生强大的学习动力，教学质量就会大大提高。那么应该如何抓好教师的思想政治工作呢？笔者认为应该抓好教师、学生、家长这三个主体。

教师的思想政治工作。教师是学校教学的主体，不仅是知识的传授者，更是思想的传播者，这是为人们接受的真理性认识，但不少校长对真理的认识仍是十分肤浅的。一些校长在做教师的思想工作时过于简单化，喜欢板着面孔对教师讲话，以为这样才能树立自己的威严；在教师面前背几句经典名言，显示自己知识渊博。殊不知，这样做反而降低了自己的威信，疏远了和教师的关系，不利于思想工作的开展。校长要开展好教师的思想工作，应从以下几个方面入手：第一，提高修养，做教师的榜样。孔子曰：“修身，齐家，治国，平天下。”“其身正，不令则行，其身不正，虽令而不从。”一个好校长就是一所好学校。校长是一艘船，承载着学校的理想和希望，乘风破浪，驶向远方。这就要求校长要谦逊，要有修养，摆正自己的位置。校长是服务者，别人看你是校长，自己学会当仆人。少用行政手段去管理教师，多用心去感悟教师，用自己的人格带动教师，只有这样校长才有凝聚力，教师才能形成合力，工作才有动力。正身，是务实的思想工作。为此，校长要发挥“道德正身”的内控功能和自律功能，把教师的思想和行为导向一个共同的目标。第二，人文管理，建立和谐的群体关系。校长和教师的最大区别是分工不同，但在人格上是平等的。所以，校长要学会尊重每一位教师，关心每一位教师，客观公正地对待每一位教师，不能厚此薄彼，要一视同仁。其实，教师是最容易满足的：一个微笑，一句鼓励性语言，一个欣赏的目光，一点点的奖励。满足会变成无穷的工作动力，工作就有进步。要学会换位思考，站在教师的角度思考问题，就能相互理解，建立和谐的集体。因此，以人为本的管理，不只是一种制度的约束，更重要的是一种对人的思想的制约和升华。第三，建立民主管理制度。校长负责制是目前我国学校的管理形式，它是指学校工作由校长统一领导和全面负责，党支部 （或总支）在学校的核心地位和监督保证，教代会民主参与管理的学校内部的根本组织制度。但有些校长对“校长负责”片面理解为校长一人说了算，在工作中喜欢拍板，喜欢下定论，甚至独断专行，党支部、教代会成了民主管理的摆设，教职工的主人翁地位被淡化。教师的内心不满、心理活动、思想要通过语言表达出来，而一些校长很关心教师在背后说了什么，议论什么，甚至偏听偏信。教师为什么背后议论？因为你没给教师表达的机会。教师对校长的某些决定或行为产生不同的认知和理解很正常。校长也是人，不是神，校长的决定和思路不见得完全正确，让教师去说是好事，毛泽东同志在延安文艺座谈会上提出“百花齐放，百家争鸣”的思想，教师的工作是心灵的感应，教师把内心的不满情绪表达出来，也就没有了思想负担，才会心情愉悦地去工作，才会产生最大的工作效益。加强学校民主建设，应突出党支部、教代会的监督作用，定期召开民主生活会、教代会，给教职工创设更多的表达思想的机会，让教师把自己的心理活动，对问题的认知，对校长的疑问统统表达出来，让教师无思想负担、无心理负担地去工作，教师才能最大化地发挥正能量，教学质量也会不断提高。

学生的思想工作。教师是教学的主导，学生是主体。用辩证法的观点去看，学生是内因，教师是外因，外因要通过内因起作用，但内因不是被动地接受外因的。让学生主动接受知识，使学习效益最大化，这是教师最关心的问题。现实中我们很多领导、教师在提高学生学习成绩的方法上存在误区：“严”字当头，认为严师出高徒；多训练，搞题海战术，认为熟能生巧；延长学习时间，认为时间+汗水=成绩。不否认这些办法在一定程度上会起到事半功倍的作用，但学生如果对学习没兴趣，往往事与愿违，甚至产生逆反心理，其结果是对学习产生厌烦，严重的产生辍学。提高学生的学习成绩应该从学生的思想入手，抓好两方面：喜欢和兴趣。喜欢就是让学生喜欢教师。“亲其师，信其道”，学生喜欢你这个人，就喜欢你的课，喜欢你这一学科。教师让学生喜欢自己，应做到以下几点：第一，尊重学生。无论学生成绩好坏，他们都是有自己的思想和尊严的人。教师喜欢学生，学生就会喜欢你，因此教师要尊重学生，对学生动之以情，晓之以理，切忌挖苦、讽刺和体罚，帮助学生分析产生问题的原因，找出解决问题的办法，鼓励学生增强战胜困难的信心和勇气，给学生以希望。第二，关心学生。把学生看成自己的孩子，用心去感悟。关心学生从细微之处入手，学生有困难及时帮助，学生思想有变化时及时进行家访和沟通，学生有病及时探望，这些看似平常的举措，但对学生内心的触动是很大的。作为教师，不要用成年人的心态去对待学生，一句温馨的问候，一个微笑，一个鼓励的目光都可能成为学生学习的动力。第三，和学生做朋友。真正的教育是心心相印的活动，但现实中，很多教师讲究师道尊严，学生对教师敬而远之，不敢靠近，不愿问问题，不愿进办公室，甚至见了教师躲着走，久而久之学生存在的学习问题越来越多，学习效益不高，成绩下降。对此，教师要放下师道尊严，微笑面对学生，多参与到学生的活动中，上课学会用诙谐幽默的语言调节课堂气氛，课下和学生一起活动，缩短师生之间的心理距离。

托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生对学习的内容产生兴趣，就会产生强烈的求知欲。理论大家都明白，但在实际教学中，很多教师依然是课堂的主宰者，学生依然是被动地学习，学生学习的主动性和积极性被压制，缺乏学习兴趣。新课程改革提出改革课堂教学和教学方式，其实质都是改变学生的学习方式，提高学生学习的兴趣。但是要改变学生的学习方式，增强学生的学习兴趣，重要的还是从学生的思想入手，使学生在思想深处、灵魂深处感到学习的重要性，才能好好学习。思想工作不能靠空洞的说教，要用现实的典型事例去感动学生。我们常说现在的学生没理想，没信念，没追求，学习没动力，根本原因是学生的思想认识有问题。学生如果从思想上能主动去学习，就会产生无穷的学习动力，反之，再好的办学条件，再好的教学方法都会变为零。因此，每位教师都要担当起做思想政治工作的重任，把思想问题与解决实际问题结合起来。

家长的思想工作。望子成龙，望女成凤，是每一个家长的心愿。但大多数家长在教育孩子时，方法欠缺。有的家长脾气暴躁，动不动就对孩子大声训斥，或拳脚伺候；有的家长过分溺爱孩子，满足孩子的一切要求；有的家长用物质鼓励，承诺如果考试达到多少分，买孩子喜欢的东西，把孩子的学习目标和动力物化为能够看得见的外部条件。这些措施在孩子小或学习之初也许有效果，但长期下去，就会产生逆反心理，不仅不利于学习，反而会影响学习的积极性。因此，正确引导家长教育孩子是学校和教师的共同责任，学校可通过多种方式和活动做学生家长的思想工作，如通过家长学校，由专任教师给家长讲授学生心理常识，正确教育孩子的方法，如何正确引导孩子的思想行为；邀请比较成功的家长作典型报告、座谈等方式，家长间相互交流，相互学习，提高家长的素质；开展有家长参与的各种活动，使家长在活动中了解学生的心理活动，进一步融洽家长和孩子的感情；班主任定期开展家长座谈会，通报孩子的学习、思想情况，让家长及时掌握孩子的心理和思想动态。总之，家庭是学生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，家长的思想行为在潜移默化的影响孩子的成长，做好家长的思想工作，帮助家长更新教育观念，掌握正确的教育方法，对提高学生的学习成绩起到事半功倍的作用。

学校工作的主体是人，人是靠思想工作的，现代管理不再只是一种制度的约束，更重要的管理是一种对人思想的制约和升华，学校思想工作做得好，教师就会心情愉悦的主动去工作，工作效率就会最大化；学生认识到学习的重要意义，学习动力就由外因转化为内因，就有无穷的学习力量，学习效率就高，学校的教学质量就会不断提升。足可见，思想政治工作是提高教学质量的法宝。

参考文献：

[1]张蔚萍.中国共产党思想政治工作发展史[M].北京：中共党史出版社，2004.

[2]李滔，戴朝护.我国青少年思想政治教育研究文献综述[J].继续教育研究，2012（11）.

[3]李斌.思想政治工作的本质特征浅谈[J].中南民族学院学报，2001（02）.

（责任编辑 付淑霞）