初中语文教学有效性研究

陈少庄

摘要：在教育教学中，课堂教学是语文教学的中心环节，是学生接受知识的主要途径，课堂教学的实施，影响学生的学习兴趣与学习结果。随着新课程改革的不断变化，初中的语文教学也面临着改革。初中语文课堂教学的有效性关系到初中语文的教育教学质量。如何优化课堂教学，激活初中语文课堂教学，提升语文教育教学质量，具有十分重要的意义。本文结合笔者自身的教学经验，探讨如何提高初中语文教育教学的有效性。

关键词：初中语文；教学有效性

新课标要求在教育教学重要坚持以人为本，将学生放在教学的重要地位，采取有效的教学策略，提升课堂教学的有效性。在初中语文教学中，教师要引导学生积极地参与到教学过程中，在学习中不断地反思与思考，引导学生掌握好语文知识，提升学生的语文素养，为学生以后的学习与发展奠定基础。

一、提高初中语文教学有效性的原则

为了突破传统的教育教学，突破无效教学的现状，需要打造初中语文的有效课堂。提升初中语文教学的有效性，需要遵循以下的原则；一是自主性原则。提升初中语文教学的有效性，需要尊重学生的主体地位，以学生的发展为根本，重视尊重学生的思想，让学生进行自主的学习活动，引导学生自我感受、自我发现、自主的探究与合作，打下坚实的语文基础。例如在学习鲁迅先生的《孔乙己》的时候，教师要给学生留下充足的时间与空间进行自主的阅读，并且让学生说说自己内心对孔乙己这个人物的看法，然后与同学进行交流与互动，深化学生对知识的认识，改变学生思考问题的角度，发展学生的思维。二是因材施教原则。教师应该尊重学生的个性差异，每个学生对问题的思考角度都是不同的，对课程内容的认识程度也是不同的，教师在教学的时候，要综合学生的特点，发现每个学生的闪光点极其优势，采取因材施教的方法进行分层次的教学。第三，要坚持联系性的原则。提高初中语文教学的有效性，让学生联系自己的生活实际进行思考，挖掘学生内心丰富的情感体验。最后，开放性的原则，以往的教学是封闭的，不利于学生的自主学习，因此在提升语文教学有效的时候，要坚持开放性的原则，将语文学科与其他学科融合，拓展学生学习的空间打破单一的学习思维，提升语文教育教学的有效性。

二、提高初中语文教学有效性的策略

1.创设良好的学习环境，提升语文教学的有效性。心理学的研究表明，环境是影响学生学习的重要的影响因素，这种影响在学习效率与学习成果上有重要的表现。因此，提升语文教育教学的有效，就要建设宽松的、自由的、和谐的教学环境，让学生更好的参与到语文学习之中，新课程标准强调要尊重学生学习的主体性，教师应该引导学生进行自主的探究与而坐学习，改变过去传统的学习方式，激发学生学习的积极性。宽松的、和谐的学习环境，有利于激发学生的思维，有利于学生提出自己内心独特的看法，培养学生的创新意识与创新能力。同时，教师在学习中应该善于与学生进行沟通与交流，听学生诉说他们内心的声音，引导学生整体学习方向是正确的，有了轻松和谐的学习环境，有了师生之间的共同努力，才可以有效的激发学生的学习兴趣，教学质量会逐渐的得到提升。

2.设计良好的导入环节，为课堂教学创设良好的开端。在每一节课的教学中，导入环节是最重要的，良好的导入，可以在最短的时间内吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。大量的教育实践表明，良好的课堂导入有利于启迪学生的思维，有利于提高课堂的教学效率，激发学生探究的欲望。教师在课堂导入的环节，可以采取的形式是多样化的，教师应该根据课堂教学的内容，根据学生学习情况，从自己的教学特点与实际情况出发，选择适当的导入方式与方法，选择最合适的导入方法。例如，悬念导入法的运用，悬念导入法有利于激发学生的好奇心，激发学生的思维，最大限度的提高学生的学习激情。例如在学习《济南的冬天》这I篇课文的死后，先让学生了解一年实际的不同特点，再让学生对自己家乡的冬天进行描述。在这之后，让学生自己思考，冬天的美在哪里？由此一点点进入到老舍笔下的冬天，学生积极主动地投入学习活动中。除了悬念导入法，比较常见的导入法还有直观导入、故事导入、情感导入。教师在教学的时候，应该根据教学内容，选择有针对性的导入方法，实现有效的教学活动。

3.转变评价观念、采取科学合理的评价模式。教师的评价观念影响着教师的教学行为，要提高初中语文教学的有效性，就要从评价观念的转变入手。在传统的语文教学中，教师在教学中大部分的时候目光仅仅是放在学生学习成绩上，教师不是教学的引导者，而是学生学习活动的裁判。而新的语文课程标准要求，初中语文教师在教学中，应该关注人的全面发展，重视评价的功能，成为学习获得的促进者。因此，教师需要抓彼岸自身的评价观念，采取科学合理的评价模式。教师对学生的评级不该过于客观、理性，像裁判者那样高高在上的给与分数，教师需要重视学生的情感，关心学生内心的想法，点燃学生学习的激情。教师在评价的时候，应该以鼓励与表扬为主的。同时，教师要关注学生的现有的知识水平与能力，从当前的知识水平出发，了解其未来发展的潜力与进步的空间。语文教师要以学生的成长发展为己任，建立保护学生成长的氛围，为学生的成长与发展奠定坚持的基础。需要注意的是，教师在进行评价的时候，要从多个角度、多个方向去关注学生的个性发展，尊重学生在发展中的个性差异，了解不同学生的不同的认知特点，促进学生更加积极主动的去学习。最重要的是，教师还要注重学生学习过程的评价。在传统的教学中，教师注重的是学生的分数，重视学习结果，忽视学习的过程，教师要将学生看做是独立的个体，是有独立思想的人，他们对问题有自己的思考方式，教师要用教学手段去点燃学生学习的热情与激情，激发学生的创造精神。教师的鼓励可能会激励学生坚持学习下去，学生自己有成功的喜悦。

4.采取有效的课堂提问。在初中语文教学中，课堂提问是非常关键的因素。教师提出的问题应该与学生的学习有密切的关系，问题的提出要具有针对性。教师提出的问题应该氛围难易程度，遵循学生学习层次的不同，提出不同的问题，照顾不同层次学生的学习，让学生的学会获得更好地激烈。教师要引导学生努力的思考，以更好地状态投入到学习中，在学生思考问题思维时候，教师需要给学生的学习留下充足的时间与空间，还要注重学生思考问题的独立性。设计的问题应该包括教学的重点与难点，增强师生之间的对话，增强学生内心对语文知识的理解程度，提升语文教学效果。

总而言之，提升语文教学的有效性，是新课程改革的必然要求。初中语文教学是基础教育的总要组成部分，因此语文教师要从教学的实际情况出发，转变教学理念，采取有效的手段，提升语文教育 教学的有效性。

参考文献：

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