《种植我们的植物》教学随笔

吴 悦

（吉林省吉林市吉化第三小学校）

《种植我们的植物》教学随笔

吴 悦

（吉林省吉林市吉化第三小学校）

这学期我任教三年级科学课，三年级学生对自然科学充满好奇心理，特别是对种植植物特别感兴趣。上册我曾经引领学生初步认识了一些植物生长变化现象，如叶的生长变化，树的落叶现象等，学生对植物的构造基本了解，这学期《植物的生长变化》这一单元的内容我在教学时希望通过各种方式、途径来培养学生的“自主、合作、探究”精神和能力。因为这是现代教育理念和教学改革的重要思想特别强调的。

《种植我们的植物》这一课的教学，我先从介绍凤仙花开始。通过让学生阅读“资料库”中有关凤仙花的资料，让他们说说你获得了哪些关于凤仙花的知识，让孩子们进一步去了解凤仙花。然后介绍凤仙花的播种方法，引导学生思考“花盆的底部为什么要有出水孔”“出水孔为什么要用瓦片盖住？瓦片怎样盖最好？”“为什么要浇适量的水？”等问题，让学生掌握正确的播种方法。课堂上孩子种下了好多植物种子，我大力发动学生，回家去观察课堂上种植的凤仙花等种子，等发芽了移到花盆里，希望人人都能培育出属于自己的凤仙花来，接下来的日子就是对凤仙花及其他种子的萌发、生长、茎和叶的观察活动，如何开展下去呢？

观察凤仙花及其他种子的发芽是需要长时间的进行，三年级的孩子很难坚持下去，为了鼓励他们，我让他们把种子的发芽和生长情况通过微信传给我，这种形式充分调动了孩子的积极性，课堂上表扬积极上传图片和视频的同学，他们把发芽长高等一系列过程都发给我，有的孩子告诉我：“老师，我的凤仙花发芽了，我可高兴了！”“我的蚕豆长得可快了！”“老师，我的凤仙花长出一对小叶了，但是有点黄，怎么办呢？”“老师，我的小芽让我奶奶给扔了，呜呜！”“没事，孩子别哭，老师给你种子，你重新种吧！”“老师，谢谢你带领孩子们做这么有趣的实验。”看到孩子们这样重视、喜欢他们种植的植物，有这样高亢的学习热情，同时又得到了家长的认可和帮助，我好高兴！好欣慰！

课堂上我们还试着做一个这样的装置。学生对于种子发芽，到底是先长根还是先长茎和叶搞不清，大部分学生会理所当然地认为肯定是先长茎和叶的，因为种子种在泥土中，他们看到的就是发芽。通过如下图这样的小实验他们清晰地观察到种子发芽先长根再长茎和叶，用透明杯子种植植物来观察根的生长，并且提醒学生“不同方向都放置种子”，根总是向下生长的。下面这几幅图片是学生发给我的，还有好多，每天接收回复孩子的信息是我生活中很重要的一件事，孩子们陪伴小苗生长，我陪伴孩子们这段学习生活，呵护他们的好奇心，解答他们的问题！感受着他们的开心兴奋和悲伤，真是个愉快的教和学的过程！

种子的生长是个动态过程，需要一个漫长观察的过程，这样记录就显得至关重要，拍出它们每个时期生长的样子，同时还需要文字、表格、画图等方式记录，这对于一个三年级的孩子并不容易，作为老师要提醒、督促、鼓励，采用这样多种灵活的方式，教学效果非常好，激发了孩子们关注和研究生命现象的兴趣，同时孩子们细心观察能力，坚持和合作的能力都得到了培养！热爱生活，热爱科学的情感就是在这样的科学课中逐渐形成的！

［1］聂有礼.小学科学教学中提高课堂教学质量的方法［J］.西部素质教育，2016（8）.

［2］徐阿筱.浅谈小学科学实验活动的有效性［J］.华人时刊：校长，2015（5）.

·编辑 谢尾合