浅谈藏族牧区学生汉语学习习惯的培养

扎西本

（青海省海南州共和县廿地乡民族寄宿制小学，青海 共和 813000）

浅谈藏族牧区学生汉语学习习惯的培养

扎西本

（青海省海南州共和县廿地乡民族寄宿制小学，青海 共和 813000）

藏族牧区的孩子由于受地域和环境的影响，学习汉语普遍感到吃力，提不起兴趣。本文提出在藏族牧区培养学生良好学习习惯的几点建议：转变教学观念，激发学生兴趣；消除学生心理障碍，实施汉语组织教学；做好口语训练，培养学生汉语学习的兴趣；开展课外活动，加强学生的语言互动，激发学生的学习热情；培养学生坚持的习惯。

藏族牧区；汉语；学习习惯；学生

在藏族牧区从事汉语教学的老师深感汉语教学“难”，学生对汉语的学习不感兴趣，有的学生甚至干脆放弃对汉语的学习。这除了学生自身的因素外，与汉语教师还有很大的关系：一方面是没有激发起学生汉语学习的兴趣，另一方面可能没有注重学生汉语学习习惯的养成。藏族牧区学生的汉语学习是一个比较令人费心的事情，如何培养藏族牧区学生的良好的汉语学习习惯，已经成为藏牧区广大教学工作者潜心研究和经常讨论的问题。

圣陶老先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”叶老先生这句话，精辟地介绍了教育在学生行为习惯养成中的地位和作用。如何培养藏族牧区学生良好的汉语学习习惯呢？我们可以从以下几个方面去尝试：

一、转变教学观念，激发学生兴趣

教师要转变教学观念，不要只是一味传授知识，而是要有效地让学生从“学会”到“会学”，从“苦学”到“乐学”，使学生真正获得学习的能力。藏族牧区由于多地处边贫山区，学生走出教室后就再也感受不到汉语的气息，更谈不上有学用汉语的机会或环境。此外，他们基本上谈不上有家庭辅导，也无更多经济实力为学生购买必要汉语学习资料或设备，学生接触汉语的量就更有限了。“教是为了不教”，培养学生学习的良好汉语学习习惯，是我们教学工作中极为重要的一环。那么如何培养藏族牧区学生良好的汉语学习习惯呢？就汉语学习而言，初学者都有非常浓厚的兴趣，但随着学习难度的增加，就会产生畏难情绪，学习兴趣也随之降低。作为教师，就要根据学生的认知特点，帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背，进而培养他们的学习兴趣，使他们养成良好的学习汉语的习惯。

二、消除学生心理障碍，实施汉语组织教学

实践证明，帮助学生克服听说汉语的心理障碍不仅十分必要，而且完全可行。一般情况下，影响学生汉语学习的因素很多，但心理因素不容忽视。因此，当新生刚开始接触汉语时，就要鼓励他们多听、敢说、大声朗读，以克服他们怕羞、畏难、不敢开口的心理。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。教师要放下架子，做学生的朋友，把自己视为学生的组织者，要平等地对待每个学生，尊重学生差异。有些学生在课堂上不敢大胆的举手回答老师的问题，老师就应该给以鼓励的眼神，让其在鼓励下能大胆的回答问题。在课堂教学中，精心设计课堂教学语言，以“尽量使用汉语，适当利用母语”为原则，努力营造良好的汉语学习氛围。在教学过程中，我们尽可能用学生学过的汉语知识介绍将要学习的新语言，学生开始听的有些吃力，辅之以表情、动作等，帮助他们理解；用演示图片、实物等方法缩短学生与教材内容之间的距离。

三、培养学生踏实认真的学习习惯

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。汉语学习亦如此，学生首先要端正态度，充分认识到预习的重要性。预习是学生学习的起始环节，课前预习是一种良好的学习方法，也是培养学生自学能力的有效方法。要求学生在每次上新课前自觉地进行预习。对要学的知识作一个初步的了解；把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，其次要养成认真听课、积极思考的习惯。课堂教学是学生增长知识的最基本途径，是通过传授与接受实现的。上课认真听讲积极思考才能真正实现接受新知识，提高学习成绩的效果。最后要养成作业与检查订正的好习惯。作业练习是学习过程的重要环节，作业有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能，因此应要求学生做到：创设一个安静良好的作业环境：积极思考独立完成，今日功课今日毕，作业不拖拉不抄袭；书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面洁净；作业前看清楚题目要求，复习有关内容，作业后仔细检查，自觉验正；作业本发下后发现答错题自觉及时地订正。

四、开展课外活动，加强学生的语言互动，激发学生的学习热情

有计划、有目的、有组织地开展各种课外活动，有利于学生增长知识、开阔视野；可以激发学生的学习热情，使学生生动、活泼、主动地学习；汉语教学中恰当的采用竞赛形式，对所学的知识深究探疑，对强化记忆很有好处。汉语课堂教学的有效延伸和必不可少的辅助形式，同时也是给学生提供更多语言实践机会的有效手段。在教学中认真抓好每一次课外活动，组织时坚持面向全体学生，做到有组织、有目的、有检查、有评比。在形式上力求多样化，如成立各种汉语课外活动小组，组织学生参加汉语故事会、举办汉语晚会、进行各种汉语竞赛等集体活动。通过这些丰富多彩的活动，学生们觉得所学的汉语有用处，愿意学汉语，普遍养成自觉使用汉语进行交际的习惯，大大地提高了他们的听力和语言表达能力，还有利于语言的巩固识记与运用。

五、培养坚持的习惯。

藏族牧区学生听汉语时，由于不熟悉汉语的特长，听到别人说汉语，自己听不懂不感兴趣。学好汉语贵在坚持。养成每天坚持、做对比的好习惯；每天大声朗读汉语的好习惯；每天坚持阅读一篇文章的好习惯；每天坚持复习的好习惯。这样长期坚持下去，汉语水平肯定会得以提高。

总之，藏族牧区学生汉语学习习惯的培养是汉语教学中的一项重要任务，不是一朝一夕就能养成的，仅靠课堂上的教学是很不够的，还需要课内外结合，增加实践的机会， 必须课堂和课后双管齐下，不断总结好的教学经验，才能取得更好的教学成绩。我认为，教师只要有意识、有目的、有计划地对学生进行系统训练，不断地深化教法改革，才能较好的实现藏族牧区汉语教学的目标，达到事半功倍的效果，藏族牧区的汉语教学必将迎来灿烂的明天！

［1］浅谈农村中学英语教学中存在的问题及对策［OL］.2012.

［2］新课标下民族地区英语听说习惯的培养［OL］.英语教学论文网，2009.

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