初中语文阅读教学有效性的探索

刘少华

在实际的初中语文阅读教学中，还是存在着许多问题，影响着阅读教学的质量。许多学生在听阅读课时仅仅将其当作一个故事来听，而不能深入理解，这就导致学生们的阅读考试成绩不理想的原因。

一、进行自我反思，确定合理目标

对于初中的学生来说，正是人生观和世界观养成的时候，而他们在这个时期所接受的外界知识，很大一部分是从教师处获取的。在阅读的学习中，让学生通过阅读课文或者文言文来找出课文中心大意或者要表达的意思，这就需要学生深入理解课文，更需要教师合理的指引与教导。

在这种情况下，教师无疑在学生阅读的学习中发挥着极其重要的作用。而教师要想做好课堂上的引导，就要做好自我反思，对几个必要的问题进行思考。即在阅读课上学生需要什么才能完成阅读的学习？教师想让学生了解课文中的什么？在不直接告诉学生答案的情况下怎么引导学生发散思维进行思考？怎样让学生对教学感兴趣？

在制定教学目标前，教师还要想想阅读的目的是什么，总不能是空洞的为了提升学生的语文成绩。在语文阅读课文中，每一篇文章中都蕴含着语言的美感以及作者的一时感悟或者是人生智慧等，使得阅读者能够得到思想上的升华或者情感上的感动。但有一个事实是我们不得不面对的，就是现在的教育还是以分数来论高低的，学习也只是为了考上更好的学校。教师们要努力改变这种情况，在阅读教学中使学生享受到阅读的快感、提升语文素养，当学生的语文素质得到培养，那么成绩自然也就提高了。

二、在课前准备阅读教学

教师在进行教学之前都会备课，阅读教学也不例外。在备课时，教师首先要对教材进行了解并吃透，现在的教材都是教育界权威人士千挑万选出来的，每个学习阶段的课文都对应学生该年龄应该了解到的知识，其中蕴含的人生哲理、情感是非常丰富的。教师要对教材中每篇课文的重点和难点进行了解并记录，针对这些点进行问题的设计，让学生在思考问题的同时加深对课文的理解。其次教师还要对班级上的学生进行了解，针对学生的不同特点进行针对性的教学，也就是因材施教，这种教学方式在我国一直被提倡，随着新课改的进行，要求综合全面发展学生的素质。但是对于备课来说，仅仅做这两点还是远远不够的，还需要做其他方面的考虑，如除了提出问题让学生思考外还有什么引导阅读学习的手段以外，课堂进行到哪个地步就可以停止，如何对学生是否掌握了阅读进行考核，课堂上有可能出现那些突发情况等，这些都是需要教师进行综合考虑的，以保证课堂的正常有效进行。

有些教师初出茅庐，在备课方面没有经验，准备不充分，有时无法应对学生的提问，更有甚者在课堂上慌神，忘了备课内容，只能照本宣科进行讲解，课堂死气沉沉，效率低下。由此看来，合理的课前备课对于语文阅读的教学有效性来说非常重要。

三、把握好课堂教学

在阅读学习伊始，教师要开一个好头，用提问、故事或幽默的话语等来为学生开一个好头，引起学生的学习兴趣和继续向下探索的欲望，随后让学生自己进行课文阅读，带着问题去阅读寻找答案，为了让学生深入理解课文内容，教师不能匆忙结束阅读阶段，否则学生连课文大意都没明白，教师就要让其领悟其表达的意境，这无异于痴人说梦。教师要带领学生在欢快而紧张的学习氛围中进行问题的思考、归纳和总结，其中尤其要注意学生个人能力的发挥，激发其学习积极性。遇到人物对白多的课文或者是诗歌、戏剧这类课文还可以让学生分角色进行朗读，加深其对课文的体会。

四、课后总结

在课程将要结束时，教师要带领学生进行本节课所学内容的总结，并随机抽取学生进行所学内容的检验，以此来检查阅读课堂教学是否有效。而除了检验外，给学生布置作业也是对其课堂掌握知识的一种测验，教师可以根据学生的作业对本班学生掌握的知识有一个大致的了解，以此来制定教学计划，进一步对学生掌握的知识进行补充，保证教学效果。

（作者单位：江西省兴国县隆坪中学）