浅谈如何创新地提高思想政治理论课的实效性

张磊

[摘 要]思想政治理论课承担着对大学生进行思想政治教育同时也是建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力的主渠道和主阵地。因此，思想政治理论课的创新直接关系到思想政治教育的针对性和实效性，本文以思想政治理论课为载体，以创新为主线。力求通过实践教学模式提高思想政治理论课的实效性。

[关键词]思想政治理论课；实践教学

一、思想政治理论课实践教学内涵

实践即社会实践，广义上指的是人类能动地改造自然和社会的全部活动，主要是指生产劳动、政治变革（阶级斗争）和科学实验。从马克思主义的实践观来看，自然与社会的联系、社会与人的联系、历史社会（人）与现实社会（人）的联系，都是在实践中产生和发展的，都是实践的产物。而实践总是受人的认识的影响，表现为内容与形式的统一、过程与结果的统一，这是正确认识和把握实践的方法论的原则，同时也是正确理解和把握思想政治理论课实践教学的认识论的前提，这一原理要求我们在研究思想政治理论课实践教学的过程中就要综合思想政治理论课的教学内容与社会实践的内在统一性，根据不同的教学内容选择合理的实践教学模式。这就要科学的认识和界定思想政治理论课实践教学的内涵，思想政治理论课做为社会科学又同自然科学的实践教学有着很大的差异性，而是以社会为场所。因此，思想政治理论课的实践教学就是富含“社会实践性”的教学，正因如此《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出，要“把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来”并没有把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等同起来，而是把社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习作为实践教学的有益延伸。这样就纠正了以往把在校外开展的实践教学的延伸理解为实践教学的唯一模式，缩小了实践教学的外延。

二、思想政治理论课实践教学创新方法

（一）思想政治实践教学方法创新的原则

整合思想政治理论课教学的各个方面的内容和要求，构建思想政治理论课教学要素的和谐，思想政治理论课教学的要素有主体、客体、内容、方法、环境、载体等要素。思想政治理论课教学要素和谐是指思想政治教育主体之间、主体与客体之间以及思想政治教育内容、方法、环境、载体等要素，应该是一种配合协调的关系，这种关系就是把思想政治理论课中的各个要素进行有机地匹配，形成遵循思想政治教育规律，有利于塑造全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的和谐互动的教育机制。

（二）思想政治理论课实践教学创新方法

思想政治理论课课堂教学是学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。要提高思想政治理论课教学的实效性就要根据新形势的需要、根据学生的特点，不断加强和改进思想政治理论课教学。思想政治理论课教学是一门科学，也是一门艺术，教师要从当代学生的知识结构、人生经历和思想特点出发，采取学生乐于接受的方式方法，加强实践教学，运用现代教学手段，全面提高教学质量。思想政治理论课的创新是思想政治理论课改革的核心内容。

1.构建和创新网络思想政治教育，利用网络的优势改变学生网络观的同时拓宽思想政治教育外延。

在我国目前的实践中，网络思想政治教育教育已开展多年，但由于人们对互联网的认识远远滞后于互联网自身的快速发展，虽然对网络思想政治教育方法给予了足够的重视，也进行了有益的探索，但是还没有找到很有效的手段和办法。应遵循思想政治教育的基本规律，从网络的技术属性和网络的本质特征出发，建立“教育者——网络——受教育者”式的教育信息机制。

2.建好思想政治教育基地，充分利用校内外资源，延长思想政治教育的时间。

（1）以校各专业实习基地为平台，利用专业实习机会，对学生进行道德教育及践行，同时也可让学生了解当前中国国情和经济生产现状，更深入地了解中国社会的现实；

（2）以社会福利机构为主，建立学生“爱心”教育基地，通过参与一些社会公益活动，增强其社会责任意识；

（3）充分利用爱国主义教育资源，建立爱国主义教育基地。鼓励学生利用假期到历史、文化、革命传统等遗址、场管、景点参观，到社会区、社会主义新农村、开展社会调查、参观考察等；

（4）以校园环境美化为契机，以保护生态、美化环境为主题，开展植树、废物回收等活动，提高学生的环保意识；

（5）鼓励支持学生参与奉献社会的各种实践活动。通过援助社会弱势群体、给光荣院老干部献爱心活动、为儿童村孩子义务上课等形式的社会实践，锻炼学生积极参与社会、服务社会的实践能力。

（6）由党委宣传部牵头，团委、学工处、后勤集团等部门积极配合协作，建立学生校内思想政治教育基地。如开展校内勤工助学活动等。

3.组织课堂实践教学，调动学生的积极性和主动性，活跃课堂气氛，培养学生协作精神和分析问题、解决问题的能力。

课堂实践课就是把授课内容通过教师组织，学生演讲、辩论、讨论和表演等形式表现出来，这些实践教学模式可以在理论教学环节中穿插进行，通过各种形式的课堂实践教学可以把学生关心的热点问题和现实问题拿来，大家做主题演讲、讨论、辩论以引起争鸣，教师在进行总结。这样对于有些问题不仅可以消除学生的逆反心理而且让学生在掌握理论知识的同时，又可以培养他们分析问题、解决问题的能力，对于一些教学内容可以让学生在课下进行排练，教师进行指导，加强学生对于思想政治理论课的学习兴趣，比如，对于程序法的教学完全可以通过学生表演“模拟法庭”的形式来进行教学，对于一些道德问题，也可以通过学生表演的方式，让学生来讨论，加深对知识的理解和对心灵的触动。当然，课堂实践教学的形式多种多样，教师可以根据不同的教学内容，适当增加课堂实践教学的学时，突出对学生运用所学知识分析和解决问题能力的培养。

总之，思想政治理论课实践教学的提出与实施，既是马克思主义实践观的指导下，又是深化教学改革，突出以学生为本的思想，在思想政治理论课教学中要不断的得以发展和完善，更要注重思想政治理论课实践教学的针对性和实效性，只有这样思想政治理论课实践教学的不断创新才能发挥它真正的和应有的作用。