提高高中地理课堂教学有效性的对策探讨

曾庆兰

【摘要】近年来，我国的教育事业取得了飞速的发展，尤其是最近几年提倡的新课改，为我国的教育工作注入了许多新的理念，也提出了更多的要求。而其中对高中的地理教学的要求，更是有所提高。对于高中的地理教学来说，其重要任务就是帮助学生掌握必要的地理知识和技能。同时对学生的自我素质进行进一步的提升。传统地理教学受到应试教育影响，将教学目标放在最终的考试成绩上，学生本身对地理的了解也仅限于地理课本上的考试内容，没有进一步的了解学习的目的和实用性。在新课改开始之后，地理教学的目的也因此而改变，把应试教育改变成素质教育。但是在实际的地理教学活动中，地理教学的方式还存在着许多的问题。如何有效地提高地理教学课堂的教学效率是为目前必须要解决的问题。本文着重对提高高中地理教学的有效方法进行研究，并提出相应的策略。

【关键词】高中地理 教学的效率 对策

用现代的要求与眼光来看，传统的地理教学或多或少存在着一定的问题。但是目前来说，传统的教学方式还却是长期存在，非一朝一夕所能改变。要想真正的转变传统的教学方法，需要教育备界的努力。而在目前我国所采用的高中地理教材当中想要实现优质教育，需要广大在一线教学的教师进行创新，提升教育方法，以此来实现对教学结果的提升。此外，还需要借助现有的科学技术，努力做好提高高中地理课堂效率的工作。对于国家来说，需要加大教学投入，鼓励各种新的教学方法，完善教学所需要的软硬件设施，加大教育的投资。还要培养更好的教师队伍，努力提升现有教师各方面的素质，防止优质教师的流失，这一方面就要加大对老师待遇的投入，提高教师的社会地位，把教师的各项保障都做到位。

一、我国目前地理教学的现状

对于高中地理教学而言，多数学生在学习过程中皆存在着同一问题，即教学内容较为难懂，需要背诵记忆知识太多，导致知识点错乱情况的发生。此类问题的主要发生原因在于：第一，传统的教学方法落后，老师只是完成教学任务，至于有没有效果在于学生的自我学习能力。第二，学生没有建立起学习地理的兴趣。任何一个人都不可坑学好自己不喜欢的学科。多数学生表示于高中地理知识点的学习中，地球自转与太阳高度角知识点过于复杂，在高压的高中学习生活中，学生很难有足够的精力去教化学生。一方面，学生认为学习内容太难，另一方面老师也没有好的方法去改变学生的看法，以致最终的教学成果受到影响。另外，对于我国的高中地理教学，从传统意义上来说，地理只要知道地形等其他的情况就已足够，不必过多的钻研。这种想法这是错误的，地理老师的素质也是有待提高的，地理课堂的教学方法也需要做出改变。

二、提高地理教学的效率的意义

关于提高高中地理学习效率的意义除了让学生学习到很好的知识和技能之外，更重要的是培养学生对地理方面知识的兴趣，使之成为国家未来的地理有用之才。之前的地理教学课堂都是“满堂灌”，学生只有积极参与，知识只是机械的有老师说出，然后学生加以记忆，根本没有理解。也更容易遗忘，达不到教学所需要的目的。

三、提高高中地理课堂效率的方法

（一）首先要构建和谐的师生关系

在学生的印象中，老师永远都是高高在上，很严肃的样子，这样就造成了学生跟老师之间存在隔阂，不敢靠近，老师不了解学生的心里状态和学习进度，自然不能提供很好的帮助和方法。可以通过做小实验、与学生讨论知识点等拉进与学生之间的距离，建立起亲切感，鼓励学生勇于提问，打造轻松、活泼的未定氛围。

（二）转变教学观念

传统的教学方法过于注重考试成绩，对学生是否真正了解地理并不十分在意，老师要转变课堂上老师的主体地位，把学生变成课堂上的主体，让学生积极参与到课堂活动中来，激发他们学习地理的激情。让学生主动学习要远胜于老师机械的教条式的教学。

（三）转变传统的教学方式

对于学习文科的学生来说，传统思想上认为，文科就是需要背诵，能背诵下来就能取得很好的成绩，这是错误的，尤其对于地理来说，更强调理解，地理是文科中的理科学科，需要理解和想象能力。有些题目需要大量的计算。简单的背诵并不能真正的学会地理，需要理解和逻辑思维。所以，要提高课堂效率就必须要转变传统的教学方法，要理解与背诵相结合，这样才能达到提高效率的目的。

（四）利用现有的科技，将教学内容生动的展现在学生面前。

地理学科可以说是一门需要大量想象力的学科，需要大量的图片和视频资料来佐证一个理论。在传统的地理教学课堂上，知识凭着书本上少有的几张图片并不足以让学生很好的理解。利用多媒体，通过视频的方式可以，让学生更多的了解某一地理现象产生的原因以及可能造成的结果。例如在学习地震相关知识时，传统教学方法，学生们只能通过老师的描述来了解到地震产生的愿意和带来的危害。而通过视频或者动画的方式，教师可以将地地震的具体相关知识、发生原因以及发生时的危害等，一一向学生进行展示，让学生能更加直观的了解这一地理知识，成功吸引学生注意力，引发学生兴趣，从而提升教学成果。

（五）多样化教学方式，丰富课堂的内容

这里讲的多样化就包括利用多媒体手段向学生展示地理现象发生的条件。一般来讲，学生都是对未知的世界充满好奇心的，通过新颖的教学方法吸引学生们的好奇心，就可以达到想要的效果。此外，教学分为两个部分，一个是“教”一个是“学”，老师应该与学生形成互相学习的学习氛围。让学生跟老师达到教学相长的目的。

（六）带领学生做做地理小实验

对于如“日照图”类相对于较为难让学生理解的知识点，教师在教学时可以通过地理小实验的方式来让学生进行学习与理解。可利用学校提供的地理教学工具于课堂上进行演练，首先让学生通过小实验直接观察到“日照图”，在成功吸引学生注意后，于学生心底建起疑问：“日照图”形成原因？其中原理？等等。此时于由教师通过教学内容来进行一一解答，解开学生心中疑问，自然加深学生印象。如此便可通过提升教学乐趣，来强化教学成果。

结束语

传统的教学方式虽然存在诸多的问题，但是也不是一无是处，把新旧教学方法相结合，找出一条把两者结合的方法，让学生在快乐中学习。我们要在旧的教学方法中找出适合当下素质教育的方法，满足既让学生学习到知识和技能又能让学生高兴的方法。在新的时期下，我国的教育事业将会更进一步的发展，科技的发展，让教育的方式产生多元化，这是教育界愿意看到的，也是广大的一线老师愿意看到的。伴随着社会的发展，我相信越来越多的新的教育方法会出现，提高课堂的教育效率不会是一句空话。