关于传染病校园教育的几点思考——以中职医学生艾滋病问卷调查为例

张瑞恒

（甘肃省中医学校，甘肃 兰州 730000）

关于传染病校园教育的几点思考——以中职医学生艾滋病问卷调查为例

张瑞恒

（甘肃省中医学校，甘肃 兰州 730000）

目的 以艾滋病为例，了解中职医学生对艾滋病相关知识的知晓度，为有针对性地对中职医学生进行传染病课堂教育和课后宣传教育提供依据。方法 选取2014年9月至2016年6月就读于我校针灸推拿、护理、药剂等专业学生600人为调查对象，以匿名自愿原则，对其进行艾滋病相关知识的问卷调查。结果 学习过传染病护理课程的护理专业学生对艾滋病相关知识的知晓率为87.8%，未学习过传染病护理课程的护理、针灸推拿及药剂专业学生对艾滋病相关知识的知晓率为46.6%，这部分医学生获取的艾滋病相关知识主要来自网络（70.2%）、电视（61.2%）、免费宣传资料（45.5%）。结论 我校除学习过传染病护理课程的部分护理专业学生外，其他学生对艾滋病相关知识了解、掌握水平低。因此，有必要在校内加大如艾滋病等传染病知识宣传教育力度，加强课堂相关知识培训，从而提高中职医学生对各类传染病的预防意识。

中职；传染病护理；艾滋病；校园教育

艾滋病（AIDS）是由人类免疫缺陷病毒引起的一种危害大、病死率高的慢性致死性传染病，主要传播途径为血液、体液，其潜伏期长，至今尚无可完全治愈的药物和可预防的疫苗。随着AIDS的广泛传播，其防治形势十分严峻。受我国传统思想影响，学校和家长谈“性”色变，因此要么避而不谈，要么蜻蜓点水，导致处在青春期的学生既缺乏对艾滋病等传染病的认识，又缺乏自我保护意识。再加上电子通讯技术的发展，学生利用QQ、微信等聊天软件，结交一些社会闲散人员，导致有些学生沾染上“吸毒”“一夜情”等不良嗜好[1]，有些学生甚至参与嫖娼卖淫等非法组织，误入歧途，提高了艾滋病在学生中的感染率[2]。据报道，从2011年至2015年，15～24岁的青少年中，有15 393人感染艾滋病[2]。为此，2015年8月，国家卫计委与教育部联合发布了《有关建立疫情通报制度，进一步加强校园艾滋病的防控工作》的通知[2]，强调从校园入手，通过相关课程学习，让学生学习掌握各类传染病防控知识，为中职医学院校有目的的课堂教学和课后宣教提供依据。本文以艾滋病为例，对中职医学生对该病相关知识的认知情况进行调查，现报告如下。

1　资料与方法

1.1一般资料

调查2014年9月至2016年6月就读于我校的中职医学生600人，年龄17～20岁。其中，学习过传染病护理课程的护理专业学生150人为实验组；未学习过传染病护理课程的护理（150人）、针灸推拿（150人）、药剂（150人）专业学生共450人为对照组。

1.2方法

参照卫生部疾病预防控制中心制定的《预防艾滋病宣传教育知识要点》，自行设计调查问卷[3]。问卷内容包括：基本资料：专业、班级、年龄、性别等；AIDS一般知识：传播途径、预防措施、心理接受度及其他相关知识；共5大类20项。采用个别问卷方式、无记名方式进行调查，现场发卷，当场收卷，并汇总评价各项指标，从而比较其知晓率。

1.3统计学处理

采取t检验、χ2检验对数据进行处理。

2　结果

2.1 AIDS一般知识

共发放问卷600份，回收596份，回收率99.3%，其中实验组150份，对照组446份。对AIDS的危害性及预防措施的回答正确率：实验组为98.7%，对照组为48.5%，两者比较差异有显著性（P＜0.05）。对AIDS能否预防、传染、治愈的回答正确率：实验组为100%，对照组（护理专业：98.9%；针灸推拿专业：97.2%；药剂专业：98.6%）为98.2%，两者比较差异无显著性（P＞0.05）。

2.2对A IDS传播途径的认知情况

两组医学生对AIDS主要传播途径的认知度均较高，但对照组对“共用牙刷或剃须刀”“静脉药瘾”“共同进餐”等传播途径认识不足。两者比较差异无显著性（P＞0.05），见表1。

表1　　中职医学生对AIDS传播途径的认知情况[n（%）]

2.3对AIDS预防措施的认知情况

调查结果显示，实验组医学生均能较好地了解AIDS预防措施，对照组医学生对“不共用牙刷或剃须刀”的认知度较低。与对照组相比，实验组医学生更了解AIDS预防知识，两者比较差异有显著性（P<0.05），见表2。

表2　　中职医学生对AIDS预防措施的认知情况[n（%）]

2.4对艾滋病其他相关知识的了解调查

我国艾滋病形象大使：55.9%的医学生知道，44.1%的医学生不知道。第一个艾滋病患者是哪个国家的：36.1%的医学生知道，63.9%的医学生不知道。世界艾滋病防治日时间：24.2%的医学生知道，75.8%的医学生不知道。你对艾滋病的了解是否来自传染病护理课程学习：25.2%的医学生是通过传染病护理课程学习了解的，74.8%的医学生不是通过传染病护理课程学习了解的。我国对艾滋病的宣教力度大吗：24.2%的医学生认为大，36.8%的医学生认为不大，53.0%的医学生不知道。其中，学习过传染病护理课程的实验组医学生基本回答正确，未学习过传染病护理课程的对照组医学生大多选择不知道或否，见表3。

表3　　中职医学生对AIDS其他相关知识的认知情况[n（%）]

2.5对AIDS的心理接受度

中职医学生对自己或者身边朋友若患AIDS后的反应与应对：89.9%的医学生表示可以正确面对且积极接受治疗，10.1%的医学生表示不知道如何应对。对于是否愿意成为一名援艾志愿者：3.6%的医学生选择愿意，96.4%的医学生选择不愿意，且从未考虑过（见表4）。

表4　　中职医学生对AIDS的心理接受度[n（%）]

3　讨论

（1）调查结果显示，中职医学生中除学习过传染病护理课程的部分护理专业学生外，其他学生对AIDS关于“共用牙刷或剃须刀”“静脉药瘾”及母婴传播途径的了解较少。因此，应在校内各专业普及传染病课程教育，让医学生在校期间学习掌握各型病毒性肝炎、甲型流感、狂犬病、流行性乙型脑炎等常见、多发传染病防控知识。

（2）调查结果显示，对于是否愿意成为一名援艾志愿者：96.4%的医学生选择不愿意，且从未考虑过。这种淡漠和缺乏爱心的态度主要源于：中职医学院校以培养医药职业技术人员为主要目标，医学生在校学习时间短，在有限的时间内，教师与医学生的大部分精力放在技能操作教学和学习上，忽略了德育教育，导致走上工作岗位的中职医学生缺乏对患者的同情、友善之心，更欠缺与患者的沟通交流能力。因此，教师在教授医学生专业技能时，还应加强思想品德教育，让医学生意识到预防传染病不仅是国家、政府的工作，还是每个公民的义务与职责。

4　总结

总之，对艾滋病相关知识的的认知情况，关键在于医学生是否学习过相关课程知识。因此，在中职医学院校开设传染病课程，对医学生掌握传染病知识和提高传染病预防意识尤为重要。此外，在加强职业技术教学的同时，还要加强德育教育，培养医学生爱岗敬业精神。中职医学生是我国未来的医学人才，肩负着重大使命，其服务于人民医疗健康。因此，抓好中职医学生德育工作，是提高我国未来医疗服务水平的基础。只有这样，才能培养出对国家、社会更为有用的技术医德并存的优秀中职医学生。

[1]王道斌，高琪佩，谭俊，等．广州今年新增逾1 000例艾滋病感染有中学生被包养染病[N]．南方都市报，2014-11-28（3）．

[2]马肃平．艾滋病威胁大学校园大学生感染率惊人[N]．南方周报，2015-08-29（2）．

[3]管照秀．大学生艾滋病知识行为调查[J]．医学动物防制，2010（6）：577．

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1671-1246（2016）21-0138-02