达娃央拉
[摘 要]初中英语教学研究中,如何培养学生的自主学习能力一直是教师们所面临的教学重点和难点,也是新课程标准改革后的教学要求。培养学生的自主学习能力,有利于让初中生保持学习自主性以及持续性的学习兴趣。在素质教育理念不断深化的教学进展中,学生是英语课堂中的主体,教师应该尊重初中生的教学主体作用,在教学实践中保持教学适应性,激发学生的学习兴趣并提高其自主探究能力。
[关键词]初中英语;自主学习;培养
初中英语教师应该对英语教学形成准确的认知,要在课堂实践过程中将“教”与“学”将结合,保持课堂教学过程的连续性和完整性。教师一定要在课堂教学过程中发挥教学引导作用,引导学生学会自主学习与自主探究,让其在自主摸索的过程中对英语教学内容逐渐形成完整的感知。同时,教师要尊重初中生的学习个体性,让学生们保留自身学习特性的同时提升其自主理解能力。下面,笔者将结合自身初中英语教学经验,谈谈如何有效培养初中生的自主学习能力。
一、创设自主学习氛围
众所周知,传统型初中英语课堂教学模式中,教师与学生间的教学距离感较强,学生通常对教师怀有一种陌生感,教师在讲台上讲授知识,学生在讲台下接受知识,教师与学生间的教学隔阂日益增大,直接导致英语课堂氛围变得愈加枯燥与冷清,学生们在此课堂教学环境中对英语学习的兴趣有所降低,自主学习能力的培养难度较大。
在初中英语自主学习型课堂打造过程中,课堂学习氛围是至关重要的,初中英语教师一定要认识到自主学习氛围的重要性,深入研究当前英语教学现状,谈谈如何改进英语课堂氛围,实现英语课堂氛围的积极性改造。因此,初中英语教师可以在教学过程中走下讲台,在学生身边徘徊以有效讲述英语教材知识与增进师生间的感情,不仅能够在课堂教学过程中引导学生学习知识点,还能随时发现学生们在学习过程中的一系列问题,通过针对性提高与帮助,使得学生能够在自我学习体系中寻求改善与提高的契机。初中生在英语学习过程中往往面临这一系列的学习问题,因为其在英语学习体系中还未发展完全,尤其在心理与性格的发展培养中不能够灵活适应英语课堂的教学节奏,导致学习效果不好,在此现象的日益凸显中,学生们逐渐对英语课堂产生严重的厌学情绪,不仅英语学习积极性没有得到有效提高,英语自主学习能力的发展也受到了严重性挫伤。因此,教师一定不可专注于“讲台式”教学,要积极走下讲台,帮助学生们解决学习过程中的问题,注重学习方法与学习心理的双重引导与疏导,让学生们在课堂中重拾学习自信心。初中英语教师还可以塑造“师生交流”课堂教学环节,让学生们在课堂上或课后就不懂的问题进行师生讨论,以此将初中英语课堂的教学氛围推向多元化与和谐化,给予学生们自主学习能力提高的广阔空间。
二、灵活运用多媒体技术,自主教学辅导
随着基础教育技术逐渐走向现代化发展潮流,学生们的学习方式也发生了巨大的变化,但是自主学习能力不论在何种学习体系中都不会落伍,因此初中英语教师要灵活运用多媒体技术进行自主教学辅导,以此提高英语教学课堂的自主思维意识体系,让学生们在自主教学环境中提高自主学习能力。初中生的求知欲望往往来源于对新鲜事物的好奇心,教师可以利用教学用PPT以激发学生们的好奇心,提高其自主探究欲望与能力。
比如,在人教版初中英语教材七年级上册Unit 12《My favouriate subject is science》的教学过程中,我利用教学多媒体技术将一些最新科技进展与发明通过PPT的形式展现在学生面前,让其激发出对“science”的求知欲望,在此基础上课有效实施自主教学,让学生们在自我探索过程中学习与“science”有关的单词、句型和语法等等。
三、自主合作模式的双重教学
初中英语教师应当在教学过程中认识到自主学习与合作学习的相容性,尤其在进行课堂知识点讲学时,教师既要发挥学生们的主体自主学习作用,又要鼓励学生们进行合作学习,在合作中提高自主学习能力,在自主学习中深化合作学习意识,实现英语学习能力的双重提高。在合作学习时,学生之间可以互相讨论,互相发现各自学习过程中的问题与缺陷,继而互相引导与纠正,实现整体性进步。
比如,在人教版初中英语教材八年级上册Unit 2《Whats the matter?》的教学过程中,我让学生们在课堂上组成学习合作小组,给每一个小组布置学习任务,并将任务细化到每一个学生身上,让其充分地在小组中提高自主学习能力。
四、结语
初中英语教学过程中,教师要重视培养学生的自主学习能力,端正教学态度,在教学内容设计中突出自主学习的重要性,让学生们就自身的学习兴趣爱好与个性化的学习方式进行自我摸索,探讨英语知识,从而实现自主学习能力的有效提高。
参考文献:
[1]张金苏,初中英语教学中学生自学能力的培养[J],现代阅读,2003年11期.
[2]郭薇,初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J],现代阅读,2004年9期.