高职英语教学模式探索与实践

耿春玲

内容摘要：高职英语教学主要培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，尤其是听、说技能。为培养面向生产、服务和管理一线的高技能型人才服务。不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能以及以岗位需求为核心的语言能力。教学模式应体现以学生为中心，“教、学、做”一体。为此，笔者在英语教学中实践以活动为载体，以学生为中心，在玩中学，在做中学的教学方式，改善职业英语教学效果。

关键词：高职 职业英语教学 活动 载体

一.高职英语的教学目标和特点

高职英语教学主要培养学生在职场环境下运用英语的能力，特别是听说能力。同时，培养学生的综合素质和跨文化交际意识，调动学习积极性，提高学生自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法，为提升职业可持续发展能力打下必要的基础，为培养面向生产、服务和管理一线的高技能型人才服务。为实现这一目标，高职英语教学应注重培养学生实际应用语言的技能，特别是将英语应用到未来岗位中去。鉴于区域经济对于人才的需求不同、不同专业学生就业时对英语能力要求各异。因此，对于不同专业要制定符合专业特点的教学大纲，并在教学中采用丰富的实践手段，培养学生兴趣，帮助学生在职业场景模拟中获得真正的实践能力。

二.以学生为中心，以活动为载体，快乐学习

结合“教、学、做”一体的教学模式，笔者在计算机职业英语教学中实践了“以学生为中心，以活动为载体”的教学模式。通过分析学生的年龄特点，对软件，互联网，移动设备的应用能力，以及时代特点，将主题活动和教学目标结合，鼓励引导学生在活动中运用自己熟悉或喜爱的方式和手段完成主题活动，并通过各种方式展示出来。教师需在开课前设计各种主题活动。

1.结合听说能力的培养目标设计“诵读经典”主题活动，鼓励学生配乐朗诵，要求学生课后完成。学生通过K歌，配音软件，录音软件等多媒体技术制作自己的朗读作品。该活动不仅解决了部分学生腼腆，不愿在公众面前表达自己，从而影响听说能力发展的问题，还培养了学生对音乐的敏感性，语言和音乐是分不开的，音乐有旋律有节奏，语言也有节奏。对于英语为母语的学习者来时，有韵律的英文儿歌是语言学习的有效途径。同样，对于外语学习者，优美的音乐加上经典故事，边朗读，边理解，边感受，对语言学习有着潜移默化的影响。

2.结合听说能力的培养目标设计“我爱演讲”主题活动，提供话题，要求学生课后准备，现场演讲。在“诵读经典”活动之后，学生对自己的语音语调有了一定的关注，结合给出话题，克服在公众面前表达自己的恐惧心理，大胆的表达自己的想法，不失为“诵读经典”活动之后最恰当的活动。该活动锻炼了学生自我表达的能力，适用于未来各个岗位的需求。

3.为了培养学生的综合素质和跨文化交际意识，培养学习兴趣，提高学生自主学习能力，设计“英语魔方秀”活动，培养学生成就感和自信心。在智能手机，微信，各种应用软件进入现代生活的时代，鼓励学生下载英语魔方秀APP，为自己喜欢的英文电影桥段、动画片、明星等配音，配音作品分享到微信朋友圈和QQ空间，并选择优秀作品在班级展示，丰富业余生活的同时，给同学们带来成就感，建立了学习英语的信心。英语学习的手段也可以通过这种活动传递给学生，使学生在未来的学习和工作中关注英语，会学习。

4.结合不同的岗位要求，培养学生的职场英语应用能力，设计“单元主题presentation”活动，以教材中每一单元涉及的岗位知识为主题，鼓励学生收集资料，熟读资料，制作ppt，在课上讲解。学生在该活动过程中，练习了互联网检索技能，ppt制作技能，学生能熟练的插入音频，视频，图片，文字，中英文相结合，讲解单元主题，背景知识等，培养了学生自主学习，汇报，论述，演讲的能力，这些能力正是未来走向社会，走上工作岗位要具备的能力。

5.结合不同的岗位要求，培养学生职场环境下运用英语的能力，设计“英文职业情景剧”活动，该活动以小组形式进行，学生自编，自导，自演，拍摄，后期制作等，最终呈现出与职业场景相结合的情景剧视频。培养和考验了学生的英语表达能力，沟通能力和团队合作精神。对学生在未来岗位上应用英语，以及未来职业生涯发展中团队合作，沟通等能力的培养都奠定了基础。

三.结束语

通过“以学生为中心，以活动为载体”的教学模式的实践，学生对英语学习的兴趣得到提高，对职业英语的相关知识有所掌握，模拟了未来职业岗位对英语的要求，所有活动在课后准备，课上展示，充分调动了学生的主观能动性，体现了以学生为中心，教师为主导的，“教、学、做”一体化的教学模式，并实现了高职英语课程的快乐学习，使学生在活动中真正感受到了英语学习的乐趣。

（作者单位：沈阳北软信息职业技术学院）