“学习故事”两则

朱国美

“学习故事”是由新西兰教育领导力项目创始人温迪·李（Wendy Lee）向中国幼儿园教师介绍新西兰早期教育课程、实践以及与之相关的儿童学习评价系统而引入的范本。“学习故事”这套叙事性儿童评价体系把儿童视为“有能力、有自信的学习者和沟通者”，提倡从相信和接纳儿童的视角观察、解读、促进儿童的学习，培养儿童有助于学习的心智倾向，并支持儿童构建和发展关于自己、他人以及自己生活所处的这个世界的理论。

以下两则“学习故事”是宣恩县县直机关幼儿园里发生的真实故事，也是笔者边看、边学、边实践、边反思的探索旅程。这样的学习之旅充满不确定性，笔者在不断的“注意—识别—回应”过程中，发现新困惑、新需要、新方向，不断地了解儿童，改进工作方法。

“学习故事”一：一盆泡泡水

注意。早上李老师清洁桌面，留下一盆待处理的泡泡水放在走廊上，孩子们吃完早餐出来，一眼便望见了盆里形如奶昔堆成小山的泡泡。有四五个小脑袋立刻凑近这盆泡泡水想一探究竟，一个小男孩打算伸手去戳盆里的泡泡，马上被阻止，接着一个聪明的小女孩建议把泡泡吹开。“我来吹，我来吹，我来吹”……附合声一片。谁都想试试不用工具单靠嘴吹开盆里密积的泡泡。小女孩最先倾下身子和头，鼓足劲对准盆里的泡泡吹，泡泡被吹开了一点，盆中间露出个水窟隆，这下小伙伴们兴致更高了，争先恐后围着盆吹呀吹，看着水窟隆越来越大，孩子们兴奋地欢呼，乐此不疲。直到李老师把盆端走，他们才恋恋不舍地回到教室。

识别。万万没想到，短短几分钟孩子们就发现了一个好玩的新游戏。一盆用剩的、再平常不过的泡泡水，他们却能把它变成新奇有趣的游戏。这让我见到了孩子们的好奇心和乐于尝试的精神。亲身尝试让他们获得更多真实的快乐体验。离泡泡越近，嘴吹的力量越大，盆里的泡泡散开得越快，水窟隆也就越大。科学现象就是这么神奇而有吸引力！

下一步：关注他们的每一个新发现。幼儿园每个生活细节，每一桩不起眼的小事都有可能成为他们的小创意，我们要关注他们的每一个新发现，尊重他们的奇思妙想，让那些看似平淡的时间变得珍贵而有意义。

“学习故事”二：孩子们的得意之作——生日蛋糕

注意。这个精美的生日蛋糕是中二班小朋友在手工课上集体制作的。从回忆生日情景到分享生日祝福和收到生日礼物的喜悦，孩子们一刻也忘不了的就是美味的生日蛋糕。那怎么制做蛋糕呢？我把准备好的蛋糕模型原材料发给孩子们，并发放了简单明了的步骤（取下材料部件，安底座，围蛋糕圈，添奶油，插蜡烛），孩子已经迫不及待地开始了。这对孩子们来说好像没什么挑战，大部分孩子几分钟就完成了，他们用自己的双手创造了一个个“神奇”的蛋糕。

识别。同样的材料，同样的引导，孩子们的表现却并不相同。首先，孩子们运用材料的熟练程度并不相同，于是制作过程有了时差。其次，孩子们组合模型的顺序不相同：有的径直贴表层水果、蜡烛；有的按步骤方法，从底坐开始，一步步向上做；也有的孩子静静观望别人的制作过程，并不冒然采取行动……另有两个孩子已经跳出制作区，投入了新游戏——扔飞盘（飞盘来自于蛋糕模型材料的底座）。

感言：精灵的世界有老师的陪伴，所以精彩。今天的蛋糕模型制作，孩子们能专注，能坚持，也能主动寻求帮助。在集体制作的半个小时里，人人有事做，人人有目标，人人都在学。孩子们能通过看一看、试一试、问一问解决遇到的困难。老师相信孩子能做并理性地退让，适时地提醒和恰当的帮助是促成活动成功的关键。

（作者单位：宣恩县县直机关幼儿园）

（责任编辑 周 群）