浅谈钢琴集体课教学中的音乐学习能力培养

张娜

摘 要：钢琴集体课从20世纪90年代引入我国以来，一直是钢琴教育的重要途径之一。在钢琴集体课教学当中，现代教学设备得到了更为广泛的应用，通过数码钢琴、计算机和投影设备实现了对钢琴教學效果的进一步提升。这些设备以及新的教学模式对于培养学生的音乐素养及学习能力等具有重要意义。本文以钢琴集体课为研究背景，探讨了钢琴集体课对于学生音乐学习能力的提升与培养情况。

关键词：钢琴集体课；钢琴教学；音乐学习能力

传统的钢琴教学模式主要是采取单向的点对点教学模式，由一名老师对应一名学生，老师通过讲解和练习帮助学生对钢琴内容有更为深入的认识，并掌握钢琴内容之外的一些技巧和知识，这些都是钢琴弹奏的综合素质。但是，传统的钢琴教学模糊了钢琴内容教学与能力教学之间的概念，使学生的学习缺乏必要的针对性，影响学习效果。基于这样一种教学现状，钢琴集体课引入了新的教学模式和概念，使将钢琴内容教学与学习能力培养分开，分别进行针对性的练习和培养，让学生的学习目标更加明确，学习效果更加明显。

1 钢琴集体课中音乐理解与领悟能力培养

1.1 音乐理解力培养

对于当前集体课中的音乐理解能力培养，可以划分为两个部分，首先是对于音乐的感知力，其次是对于音乐的整体认知能力。对于音乐的感知力，主要可以通过两种途径来培养。第一种方式是进行直接范奏，教师可以通过直接范奏的方式对学生进行音色和弹奏方法的传授。传授过程可以经由钢琴集体课所使用的音频及视频设备进行传递，这样，学生就可以通过视频和音频清晰地看到教师的弹奏方法和技巧，听到教师弹奏的音符，感受其中的音律变化。第二种方式就是利用钢琴集体课当中所提供的设备进行钢琴教学。例如，钢琴集体课所提供的数码钢琴，通过调整可以提供同一音阶的多种不同音色的演奏，其中有弦乐器、管乐器等，利用多种乐器来弹奏同一音阶，可以提高学生对于音阶的辨识能力，以及对不同音色的感受能力。其次是对音乐的整体认知能力。提高学生对音乐的整体认知能力，需要教师在集体课授课中采取多种方法。例如，在讲解一部钢琴乐谱之前，教师可以首先动员学生通过多种途径对钢琴乐谱的作者、创作背景，以及所要表达的情感进行查询，使学生在集体课正式学习之前对乐谱有一个预先的认知。之后再在集体课授课当中，利用教学设备对乐谱的组织方法、结构，以及曲风等进行深入的剖析，这样的授课方法能够有效提升学生的学习热情，提高学生的音乐认知能力。

1.2 音乐领悟力培养

钢琴教学是一个双向的过程，不仅需要教师的良好示范和教学，还需要学生有足够的领悟能力，掌握教师在课堂上传授的知识。领悟能力是学生在钢琴学习中对所学知识的一种管理和协调组织能力，强化学生的音乐领悟能力，可以有效提升学生的学习效果。要提高学生的领悟能力，首先要使学生对将要学习的音乐知识建立一种整体性的概念。在此基础上，学生就能够建立明确的学习目标，在学习之前作好准备。现在的钢琴教学课程各部分内容之间彼此联系又相对独立，学生可以在教师的带领下对每一节的学习任务进行宏观上的了解，这样才能帮助学生建立钢琴学习的分析和组织能力。其次，教师还可以在课堂教学之前先行播放或者现场弹奏即将要讲解的曲子，然后向学生提出问题，引导他们对曲子的编曲及所要表达的情感进行思考和讨论，这样的授课方式可以推动学生的自主学习能力，使其主动去思考，建立自己对乐曲的认知，培养其领悟能力。

1.3 音乐要素感知力培养

对于大多数事物来说，我们对其的认识与掌握都是从感性认识上开始的。感性认识能够帮助我们建立对事物的整体概念，这个概念往往会在心理上为我们建立一个初始印象。对于钢琴学习来说，这个初始印象是学习者后期进行学习的基础，它使学习者在心理上对所学知识建立起了好恶观念。相对于理性认识，感性认识更加注重事物的表面特征，因此，要提升学生对钢琴要素的学习兴趣，就必须使学生在感性认识上先打下基础。在音乐教学过程中，教师对钢琴技巧的教授需要以学生的感性认识作为一种催化剂，这种催化剂就是学生进一步学习的动力。教师可以引导学生对钢琴学习建立起全方位的感官认识，对学习保持浓厚的兴趣。钢琴集体课是一种很好的教学途径，通过钢琴集体课所提供的视频、音频等设备，学生能够对音乐建立更为直观立体的认识，因此更容易形成感性认识。在教师的引导下，学生通过感性认识逐层深入，最终进入理性认识阶段，此时就可以对钢琴演奏进行深入学习。

1.4 知识迁移力的培养

知识迁移的能力在学习当中有非常广泛的应用，具体来说就是学习者在学习过程中建立起一种学习方法或者学习的经验，在学习另一种知识的时候能将这种经验和方法加以应用，使学习达到事半功倍的效果。在钢琴学习当中，学生需要学习的内容有很多，因此会涉及知识迁移能力的运用。在钢琴集体课上，教师要注重学生基础知识的培养。只有具备基础的钢琴弹奏知识，在后续的学习中，学生才能够通过知识迁移将所学的知识联系起来，并加以运用。此外，学生在学习过程中也要善用知识迁移的方法，在学习新知识的时候注意与旧的知识进行联系对比，这样才能使钢琴集体课的学习效果更加扎实。

2 钢琴集体课中音乐演奏能力的培养

2.1 视奏能力的培养

在钢琴教学中，提高学生的视奏能力是非常必要的。视奏能力就是在一段给定的乐曲前能够即兴地进行连贯演奏。视奏对于演奏者的要求比较高，演奏者必须在演奏中对给定的乐曲进行一定的提前量阅读，这样才能使演奏保持连贯。钢琴演奏的初学者在演奏当中一般会出现断断续续的情况，这主要还是由于学生在演奏中没有进行提前量的跟进阅读，导致演奏经常性中断。要培养学生的视奏能力，首先要在平时的练习当中增加学生阅谱的提前量，逐渐增加提前量的数量和难度，帮助学生建立演奏的连贯性。其次，教师还需注意增加学生对钢琴键盘位置的感知训练。因为在视奏过程中，学生的阅谱提前量仅仅是一个方面，此外还需要学生对于钢琴键盘位置进行熟练的掌握，两者相互配合，才能保证视奏的连贯性和稳定性。

2.2 即兴伴奏中音乐创造力的培养

在钢琴集体课的教学当中，教师还需注重对学生即兴伴奏能力的培养，这种即兴伴奏能力考验的是学生对乐曲的即兴再创造能力，对于检验学生的钢琴弹奏能力是非常重要的内容。在一段给定的旋律之下，学生通过结合键盘和声以及所学的钢琴演奏技巧，对既定的钢琴旋律进行巧妙的再创作，这种练习对于学生演奏能力的培养是至关重要的。在传统的钢琴教学当中，一般都是教师在课上进行示范性的演奏，之后再进行讲解，但是学生只能在课下独自练习，这就限制了学生对弹奏技巧的领悟能力。但是，利用钢琴集体课教学模式，能够通过先进的视频设备，帮助学生在课上进行即兴的创作训练，使学生逐渐在弹奏中掌握音乐创作能力。

2.3 音乐演奏心理素质的培养

在钢琴演奏中要想实现良好的演奏效果，不仅需要演奏者具备完善的弹奏技巧，而且还需要弹奏者有过硬的心理素质。因此，在平时的钢琴集体课当中，教师就要着重培养学生的心理素质。就目前的情况来看，钢琴集体课的学员们一般都是几十人为一个小班，这样的小班恰好可以组成一个小型的演出会场，在教师的安排下让学生们在讲台上獨自进行演奏，下面的其他同学作为听众，以此锻炼学生的临场心理素质。在这方面，钢琴集体课拥有传统钢琴教学不可比拟的优势，利用先进的设备设施，在钢琴集体课上，教师还可以为学生营造出逼真的现场演出氛围，使学生能够在演奏中产生心理代入感，进而使自己的现场心理素质得到不断的强化和提高。

3 钢琴集体课中鉴赏评价能力的培养

3.1 音乐教材的选取

在钢琴集体课教学中，需要选取适合学生学习的教材进行讲解。因为钢琴教学所涉及的音乐曲目数量庞大，且种类繁多，如果不加挑选地纳入教学课程中，势必会影响教学质量，降低学生的学习积极性。所以，在钢琴教材选取过程中，首先可以按照钢琴艺术的发展史作为时间轴线，以此来选取在钢琴艺术发展过程中具有代表性的钢琴乐曲或者钢琴作者的演奏技巧进行讲解。对于具有时代性或极具代表性的钢琴乐曲要重点进行分析和鉴赏。其次还可以根据钢琴曲的创作题词进行教学。在教学过程中，教师可以先行演奏不同风格的钢琴曲，如叙事、狂想或进行曲，让学生根据不同的乐曲风格对乐曲种类进行猜想，以此增强学生对钢琴曲目的鉴赏能力。

3.2 鉴赏评价能力的教学步骤与教学方法

要培养学生的钢琴鉴赏能力，教师需要就即将进行讲解的音乐作品进行逐层的深入分析，帮助学生进入音乐作品所创设的意境中，认真体会其中的情感和技巧。在教学过程中，教师可以首先对乐曲的创作环境以及创作者的背景进行讲解，帮助学生了解曲子的由来，为下一步的学习打下基础，再利用钢琴集体课的先进设备播放钢琴曲，使学生实际体会乐曲的旋律和所要表达的情感。其次，再在上一次的基础上对作品进行回放，让学生继续对音乐作品所要表达的情感进行深层次的理解和认识，教师也可以在此过程中对作品进行逐段播放，帮助学生逐层体会，强化理解。

4 结语

钢琴教学的主要目标就在于培养学生在音乐方面的综合学习能力，提高学生对于钢琴乐曲的鉴赏能力和感受能力，同时还要帮助学生在演奏过程中提升的心理素质。钢琴集体课正是基于这样的教学目标，利用先进的教学设备给学生创设良好的教学环境，使学生能够在完善的教学环境中提高自身对音乐的理解能力、演奏能力以及鉴赏能力。

参考文献：

[1] 李娜.论钢琴集体课教学中音乐学习能力的培养[J].艺术教育，2015.

[2] 崔中梅.论钢琴集体课中音乐习得能力的培养[J].教育与职业，2011.