在小学数学课堂中培养学生的自学能力

徐琳琳

（江苏省建湖县实验小学，江苏 建湖 224700）

在小学数学课堂中培养学生的自学能力

徐琳琳

（江苏省建湖县实验小学，江苏 建湖 224700）

预习是自学中一个很重要的方法，掌握正确的预习方法是学会自学的基础。学生自己提前浏览课上要讲的内容，可以知道课上要听的重点，也能将自己的疑问点挑出来，在课上重点听有疑问的部分。然而学生们的预习意识往往不是很强，或者只是应付老师的要求。作为教师应该重视起学生的课前预习情况，教给学生们正确的预习方法，认真检查学生的预习情况。

小学数学；培养；预习

一、重视课前预习，通过预习培养自学能力

预习是自学中一个很重要的方法，掌握正确的预习方法是学会自学的基础。学生自己提前浏览课上要讲的内容，可以知道课上要听的重点，也能将自己的疑问点挑出来，在课上重点听有疑问的部分。然而学生们的预习意识往往不是很强，或者只是应付老师的要求。作为教师应该重视起学生的课前预习情况，教给学生们正确的预习方法，认真检查学生的预习情况。比如，教师可以为学生制定预习笔记的框架，让他们在预习时填写，渐渐地让学生学会自己写预习笔记，提高自学能力。教师还可以在班中选出每组的小组长，让小组长在课前检查每个同学的预习情况，还可以亲自抽查学生的预习情况，将写得好的预习笔记在全班面前展示，让同学们向这位学生学习。

例如，在学习圆这一课前，教师可以为学生制定这样一个预习提纲：

（1）借助身边的工具（除了圆规），画一个圆。

（2）用圆规画一个圆并用尺量出针尖到边上的距离。

（3）用线或绳子绕着（2）中的画圈成一个圆，量出它的长度。

（4）思考（2）和（3）中数据的联系。

（5）通过课前预习你还收获了哪些？

通过填写这个预习笔记学生们了解到预习需要重点关注的内容，渐渐地不需要老师给出预习提纲，自己就能抓住重难点。教师要让学生学会预习，尽量自己解决问题，这样班级中学生的自学能力都能有所提高，老师在课上就可以扩展一些知识，在课上教授一些具有挑战性的题目，扩展了数学课堂的宽度。总之预习是课堂的前奏，学会预习对学生自学能力的的培养有积极作用，让小学数学课堂效率更高。

二、引导学生合作，在交流中提高自学能力

学会合作也是学生学习能力培养中的一部分，学生不仅要提高自身的自学能力，还应该提高自己与同学之间的合作能力，不能只会自己埋头苦学。一个学会合作的人才能获得成功。因此教师还应该在课上给出学生们小组讨论的时间，注重学生交流能力的培养。由于小学生的年龄还尚小，教师应该指导学生怎样进行学习交流，比如在完成自学后与同学进行探讨，向同学请教自己不会的内容，同时积极的帮助向自己请教的同学，让学生们尽量自己解决问题，提高自学能力。在课上教师也应该将学生作为课堂的主体，比如在设置小组讨论环节，就自己讲过的知识点提出几个问题，让学生根据这些问题进行讨论，合作解决。教师在让学生进行合作交流时，要注意起到一个引导的作用，注意每个学生在小组中的表现，不要让学生讨论无关课堂的内容。

例如，在讲解比例这一课前，提出以下几个问题：

（1）请在横线上填写正确答案5:10=40： ；26:13=1：；12:3=6： ；100:55= ：110；21：7= ：21。

（2）你认为比例与以前学习过的乘除法有什么关系，并与小组同学之间对此进行讨论。

（3）你认为什么是正比例，什么是反比例，与小组同学之间进行讨论。让学生独立思考这几个问题，自己充分地思考之后，在小组内进行讨论。鼓励每个学生在小组讨论中发表自己的意见，以及对其他同学的观点提出问题。通过学生之间的交流会产生许多问题，比如（1）中的几道小题是怎么算的？（2）中其他人的观点是什么？为什么认为比例与乘除法没关系？我认为有联系，我的观点是……等。提出问题后在小组内部进行解决。相信经过激烈的讨论，小组成员们的观点会趋于一致，对于仍存有分歧的问题就交给老师去讲解。对于比较基础的知识就不需要教师再进行讲授，只需要就这一课中的重难点和学生有疑惑的点进行讲解，使学生对知识有更深刻的记忆。

三、将数学融入生活，让学生学会钻研探究

有的学生认为数学与生活是分离的，有甚至觉得“我买菜只用到四则运算，不用学这么多”。这些错误的观点多数源于学生们不知道学习与实际生活的联系。这需要教师将数学融入生活，将课本上的死知识生活化，让学生们明白数学在生活中的用处，从而学会在生活中观察数学，学会钻研与自主学习。教师可以在讲课时将所教授的知识与实际生活联系在一起，这样有助于培养学生的探索能力。比如，讲圆与自行车轮胎联系在一起，将三角形与三脚架联系在一起，将计算题与生活中的实际应用联系在一起等。逐渐培养学生在生活中发现与数学有关问题的能力，从而提高学生的自学能力。

例如，在学习三角形时教师可以提出以下问题：

（1）生活中有什么是三角形的物体？

（2）它们为什么不是长方形或者圆形的？

（3）你认为三角形有什么特点。

对于问题（1）学生们的的答案往往是屋顶、三脚架、衣架等。对于问题（2）学生们可能会认为三角形相比于其他形状来说更加牢固，如三脚架换成长方形，一受力就会变形。通过对问题（3）的思考，学生可以把生活中的三角形与数学知识联系在一起，明白了三角形的基本性质。这样的方法更容易激发学生的主动性，让他们将数学中的问题与生活中的问题联系在一起，对培养学生的自学能力有所帮助。

学生学会如何自学是学会学习的重要一步，在小学数学课堂上培养学生的自学能力，可以为学生今后的数学能力乃至综合素质的提高有积极影响。这需要教师与学生的共同努力，教师要在课后做好备课，起到引路人的作用。学生应该积极的配合老师，循序渐进的提高自己的自学能力。

徐琳琳（1986-），女，江苏建湖人，江苏省建湖县实验小学二级教师，研究方向：小学数学教学。