幼儿园教学游戏化策略探讨

王苏芳

（江苏省阜宁县羊寨中心幼儿园，江苏 阜宁 224415）

幼儿园教学游戏化策略探讨

王苏芳

（江苏省阜宁县羊寨中心幼儿园，江苏 阜宁 224415）

随着教育水平和理念的不断发展，社会大众对幼儿园教学的关注度逐渐提高，幼儿园在幼儿成长阶段中发挥的作用也越来越重要。游戏化教学是幼儿最喜欢的一种教育活动方式，它能够使学习气氛更加轻松、活泼，同时还能够调动起幼儿的学习积极性，使其思维状态保持在一个较高的水平之中。本文从教学实际出发，分析了幼儿园教学游戏化的相关策略和效果，希望能够为幼儿的成长提供一些参考。

幼儿园；教学游戏化；策略分析；教学效果

借助游戏完成基础知识的教学可以营造出一个更加愉悦的学习氛围，将学生纳入到教学活动中，使其能够主动地完成教师下达的任务，并在此过程中收获不一样的感受和体验。幼儿本身处于一种思维活泼、想象力丰富的年纪，他们喜欢模仿和表演，因此，教师应该积极转变教学思想，迎合学生的心理需求，结合活泼、有趣的游戏，使学生体会到学习的快乐，促进心理成长。

一、幼儿园游戏化教学中存在的问题分析

首先，很多教师在教学中虽然结合了很多游戏化的策略，但是并没有坚持学生为主的原则，教师的主导意识过于强烈，很难调动起学生的主动性和积极性。学生处于一种被动的状态后，就无法发挥出自己的想象力和探索意识，导致学习效果较差，精力不集中。其次，在教学环境上，很多幼儿园都存在着班级人数过多的情况，学生的活动空间很小，容易出现摩擦和碰撞，这就增加了矛盾的出现几率，不利于学生的身心发展。另外，由于游戏的开展方式不佳，学生无法将游戏和教学内容联系在一起，这也是造成教学质量较低的原因。为此，幼儿园教师应该从以上几点问题出发，结合幼儿园的实际情况，制定更加完善的游戏化教学策略，以发挥该教学模式的真正作用。

二、幼儿园游戏化教学的策略分析

（一）创设良好的游戏化教学环境

教学环境决定了学生对游戏内容的兴趣程度，也是影响教学效果的直接因素。为此，教师应该在明确教学目标的同时，对教学环境进行优化，满足学生的需求。同时，教师还应该注重学生的参与性，善于借助一些教学资源和物件，来调动学生的注意力，将他们纳入到教学活动中，达到更好的教育效果。例如，在学习“交朋友”这一课时，教师可以通过“丢手绢”这一游戏来帮助学生进行互相认识，使他们能够在短暂的游戏时间内，建立起友谊，加深对彼此的了解。应该注意的是，教师应该以游戏的教育性为关注重点，能够根据学生的性格特点为其安排角色，避免产生冲突，影响教学效果。

（二）善于运用游戏材料

为了达到更好的教学效果，教师应该在能力范围之内，添加更多的游戏道具和材料，通过适当的引导和帮助，使学生能够在使用道具的过程中，建立其创新意识和创造意识，更好的完成教师下达的任务。例如，在学习“形状认识”这一课时，教师可以在学生的书桌上摆放一些长方形、正方形玩具，通过提问：“那个玩具是长方形/圆形的？”让学生举手回答，帮助他们认识这些玩具的形状。这种举手回答的游戏形式，能够调动起学生的积极性和表现意识，有利于创建更加活泼的课堂气氛，提高学生的学习兴趣。教师应该合理利用多种教学玩具，寓教于乐，给学生更多独特的学习体验，提高他们对学习过程的认同感。

（三）教师灵活指导

幼儿园教师应该坚持学生主体的原则，根据游戏的内容和性质，给予学生灵活性的指导。学生本身正处在思维活跃的年级，他们普遍缺乏自控能力，很难按照教师的要求去规范自身行为。因此，教师应该在给予学生充分活动空间的同时，为其提供适当的调控和引导，使学生能够按照游戏的目的进行思考和想象。例如，在学习“数字加减”这一课时，教师可以发放给学生一定的数字道具，鼓励他们自己设置问题并回答。或者将学生分为不同的小组，让他们扮演“小教师”和学生的角色，通过小组间的提问和回答，掌握简单的数字加减方法。教师应该注意学生的参与积极性，根据学生的表现进行合理评价。

（四）联系生活实际，实现快乐学习

不管是物理、数学，还是语文、英语，教学知识都与生活实际有着密切的联系，因此，教师应该回归生活，善于将课本内容与学生的生活实际联系起来，调动他们的已有经验，发展他们的间接感受，使学生更好的理解抽象概念，掌握学习的正确方法。例如，在学习简单的语文作文写作时，教师可以布置一些更加生活化的题目，例如“说说身边的小朋友”、“你了解的爸爸妈妈”等，使学生能够将自己的实际感受写出来。学生完成自己的作文作品后，教师应该选出一些优秀的作品，鼓励学生主动朗读自己的作品，并对其进行适当的讲评。教师应该善于使用鼓励性的语言，调动学生的积极性，使他们能够养成良好的作为写作习惯，为今后的语文学习打下良好基础。

结束语

总而言之，游戏教学能够使学生更好地投入到教学过程中，并调动他们的积极性和参与性，发挥其特有的想象力和创造力，实现更好的教学效果。因此，幼儿园教师应该从学生的特点出发，善于使用多种游戏材料，创建出更加有趣的教学氛围，引导学生对教学内容进行深入的思考，掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。教师应善于鼓励学生，激发学生的潜力，达到理想的教学目标。

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王苏芳（1973-），女，汉族，江苏阜宁人，江苏省阜宁县羊寨中心幼儿园一级教师，研究方向：幼儿园教育教学及管理。