关于技工学校体育教学模式的思考

张成波

摘 要：在教育行业，技工学校具有特殊的性质。在教育改革的过程中，技工学校体育教学不但要基于现有的教学大纲开展教学活动，还要放眼于对学生进行终身体育教育，在提高学生身体素质的基础上，为学生生活质量的提高打好基础。本文主要对技工学校体育教学模式进行概述，提出了改进技工学校体育教学模式的方法。

关键词：教学模式 体育教学 技工学校

依据技工学校实际教学条件、技工学校的学生特点、教学过程，遵循相应的教学目标、教学思想而设计的教学实施程序就是体育教学模式。根据技工学校的特性，其体育教学模式也与普通学校存在差异，具有其自身的特点。但是目前技工学校体育教学模式存在不足，因此需要做出相应的改进，提高体育教学效率，实现终身教育的目标，促进技工学校的发展。

一、技工学校体育教学模式概述

1.体育教学现状

目前技工学校体育教学的现状并不理想，在实际教学中学生的参与性相对较低，更多的学生在体育教学中选择聊天，只有一小部分学生会参与乒乓球、足球、篮球等球类体育活动。造成这种现象的主要原因是受应试教育的影响，教师在体育教学中开展的体育活动更多的是为了应付考试。体育活动的设置过于单一，长此以往，学生逐渐失去参与和学习的兴趣，除了练习考试的内容之外，不愿意做过多的体育活动，从而造成体育教学的质量和效率难以达到理想的效果。学生得不到充足的体育锻炼，身体素质也得到不有效提升，在新时期教育改革背景下，这种现状非常不利于技工学校体育教学的发展。

2.完善体育教学模式的必要性

随着社会的不断发展，人们生活品质也逐渐得到提升，也更新了人们的健康观念，人们的体育意识逐渐增强。除了学校，越来越多的企事业单位组织体育竞赛活动，不但可以对职工的业余生活起到调节作用，还可以使员工的团队意识、竞争意识、集体意识得到增强。而技工学校为社会提供了大量的人才，加强技工学校的体育教学，有利于提高国民的体质。同时若技工学校的学生拥有某项体育特长，还可以推动学生在工作中持续发展身心健康，积极参与到工作岗位组织的体育活动中，从而促进学生的全面发展。

二、技工学校体育教学模式的改进方法

1.组织课外活动

技工学校的体育教学时间存在局限性，这时教师在进行教学时可以考虑利用学生的课外时间，开展形式多样的团体比赛活动等，在提高学生体育活动练习积极性、体育技能水平的基础上，促进学生组织才干的增强，巩固学生已有的体育技能，丰富学生的校园生活。

基于技工学校的运动场地和器材，举办全校学生参与的体育活动的可能性较小，这时就可以采用分时段的形式，在不同的时间段组织不同的年级参加活动，例如，在周四下午，一年级学生开展体育课外比赛活动，可以举行篮球比赛等。在单周周五的下午，开展二年级的体育比赛活动，在双周的周五，开展三年级学生的体育比赛活动。保证每个年级的学生都能够得到充足的课外锻炼，也有效地解决课上练习时间不足和教学场地的局限性等弊端，从而提高学生的参与性，促进技工学校体育教学效率的提升。

2.设置选项教学

围绕体育教材的内容结合体育教师实际情况、技工学校的场地器材、学生的特长、兴趣等因素，设置体育教学中学生的选学项目，使学生可以基于自己的实际需求学习到适合自己的体育项目，从而掌握某项体育运动作为自身的体育特长，这就是体育选项教学。

然而目前的技工学校的实际情况显示，体育教学的相关设施、师资力量相对匮乏，结合学生的实际选项学习情况来看，学生选择学习存在差异，学校需要整合不同班级的学生进行教学，这样不同班级的学生又会组成一个新的体育学习小班级，该项体育教师负责对其进行组织教学，从而引导学生学到更多自己感兴趣的知识。这种体育教学模式有利于尊重学生在教学中的主体地位，提供给学生更多的选择空间，从而提高学生在学习中的主动性、积极性。同时在体育教学活动设置的时候还应当考虑气候因素，在天气条件恶劣的情况下，可以组织学生在室内观看相关体育运动视频，利用多媒体教学设施加强学生对体育的认识，培养学生体育学习兴趣。使学生能切实地根据自身情况选择适合自己健康发展的运动项目，从而实现终身学习的目标。

3.增加球类运动

在技工学校体育教学中增加球类活动方面的教学，有利于提高学生的速度、柔韧性、协调性、灵敏度、耐力等，同时充足的球类运动量和运动时间也可以更好的实现体育教学的目的。球类运动自身的特点能够吸引更多的学生的参与其中，如具有较强的趣味性、灵活的组织性、竞争激烈等。根据体育教学场地的大小、参与人数、组织形式等可以选择不同类型的球类活动，可以是休闲放松式、比赛式、个人练习、集体活动等类型的运动。

例如某技工学校的体育运动场地较大，参加体育课的学生人数较多，这时就可以设置足球比赛活动，将学生分为两组，一组学生进行比赛，另一组学生在一旁做替补，或者为场上的学生加油鼓气，充分调动学生的参与热情，在激烈的竞争比赛中，不但可以锻炼学生的体质，还可以增强学生的集体荣誉感，全身心地投入到比赛中。实现教育的目的。

另外，根据相关教育规范，在体育教学实践活动设置上主要将教学内容分为五个模块，即休闲体育、民族传统体育、体操、球类运动、田径。于是在课时的分配上，就可以将球类运动的课时设置在60%以上。充分发挥球类运动的作用，帮助学生掌握更多的运动技巧和知识，提高学生的体育学习兴趣，真正落实体育教学任务。

4.重视体育游戏在体育教学中的应用

在技工学校的体育教育中，最为重要的组成部分就是体育游戏，同时在具体的体育教学活动中它也是最重要的内容。在体育游戏的设置中要具备相应的竞赛因素、教学情节，在实施体育游戏的时候还要考虑场地和器材的简易程度、游戏内容是否丰富多样、游戏的形式是否生动活泼等问题，以便能够吸引学生广泛的参与其中，增强体育游戏的趣味性。

例如，开展限时投篮接力赛，将学生分为四个小组，每组的学生人数均衡，然后在比赛时各组队员进行投篮接力，即一个人投篮之后传递给下一名队友，然后限制时长为5分钟，最后以每组成功将篮球投进篮筐的个数为评定标准，投入的数量多的为胜利的小组，胜利的小组可以得到自由活动10分钟的奖励，而失败的小组则需要接受相应的惩罚，如做俯卧撑、蛙跳等。

在这样的游戏中不但可以使学生增强集体意识，加强其团队合作能力，还能够锻炼学生的篮球技巧，从而调动学生的体育教学活动参与积极性，激发学生对其学习兴趣，从而提高体育教学效果。

三、小结

综上所述，通过对技工学校的体育教学模式的深入研究，从中可以了解到目前技工学校的体育教学方面还存在许多问题，对学生的体育学习效果的提高和教学效率的提升非常不利。改进体育教学模式成为技工学校体育教学急需解决的问题，而针对技工学校的实际情况，设置符合学生需求的体育教学模式具有重要意义，有利于实现体育教学的目标。

参考文献：

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（作者单位：山东省平度市高级技工学校）