以微课堂为基础构建高效初中数学课堂

吕旭东

在素质教育及新课程改革的推行过程中，涌现出众多的新型教学模式及方法，微课堂即是其中之一.在教学实践中采用微课等教学方法，可以营造良好的教学氛围，促使教学活动更加高效.初中数学课堂教学中，构建以微课堂为基础的教学体系，可以充分发挥微课这一教学资源的优势，提高初中数学教学成效.

一、微课堂基本概述

1.微课的基本含义及其兴起

微课，在具体的概念及含义上具有不同的理解及解释，透过众多纷纭的各种表述，可以将微课的含义归纳总结如下：微课是指围绕学科的知识点及重难点，通过制作微视频的方式，将所需讲述的重点，难点内容加以集中汇总，辅之以必要的后续练习，以完成相应的学习任务及教学目标.从中可知，微课是作为一门具有明确教学目标及任务的课程而存在的，其借助的载体主要是微视频，并通过微课课件及微课练习的方式，使学生能够在多个教学环节中开展针对性及自主性学习.

微课程在具体的形成发展中，一方面依托教育理论改革，另一方面也源于信息技术的日趋完善.在计算机网络应用范围不断扩展的背景下，美国率先在课堂教学中开展了“翻转课堂”及“微课堂”教学实践活动，并取得了较为丰厚的教学成果.我国在进行素质教育及新课程改革的教育背景下，也在教学实践中倡导采用微课堂这一教学形式，以期促进学生的自主学习能力及教师的课堂教学水平.随着移动式设备的日渐普及，微课教学开展实施的基础条件已经成熟，由此，微课堂在教学实践应用中开始作为一种先进且行之有效的教学模式普及开来.

2.微课的基本特征

微课中的“微”既指课堂的精简，也指微课视频的短小，一般而言，微课在时长设计上主要以4-5分钟为主，其中涉及的主要要点是对教学重点，难点及疑点加以解释及拓展.从微课所具备的基本特征分析，其主要体现在以下几个方面：

首先，微课要具备较为明确的教学目标，在教学主题上要鲜明突出.微课在教学目标上主要围绕教学环节的重点及难点，通过采用针对性的视频及课件设计，微课的教学主题也能够得到强化及突出，学生的学习焦点得以聚拢.

其次，微课在资源构成上较为多样，可营造出生动的教学情境.微课的核心是微视频，而微视频在设计及制作上可以从多个方面获取资源，实现微课件、微习题、微练习的一体化及流程化，有助于学生从多方面提高其学习兴趣及学习效率.此外，微课又通过服务于基础课堂教学，又可以使基础课堂教学与微课堂加以有效衔接，从而营造出生动的教学情境.

第三，微课在形式上较为短小，在依存载体上较为灵活，其应用的便捷度较高.微课的这个特征可进一步细分微课课堂类型，在具体的课堂教学内容及目标的指引下，微课堂又可以形成讲授型微课堂、答题解疑型微课堂、自主探究型微课堂及合作实验探究型微课堂等.

二、初中数学课堂中采用微课堂这一教学模式应遵循的相关要点

从以往教学实践中看，微课堂与翻转课堂在具体应用过程中具有形式及作用上的相似性，而将两者加以综合贯穿，可以更进一步提升课堂教学的实效性.在初中数学课堂教学中采用微课堂教学模式，应注重遵循以下要点：首先，教师应对学生的学习基础、教材熟悉情况、学习中的重难点及疑点等进行先期汇总及分析，在做好课前分析的基础上，确定微课堂的具体教学内容及制作素材，从而使微课堂实施中有章可循，有的放矢.其次，在微课堂实施过程中，教师要调动起学生的学习积极性，使其能够在微视频的辅助下突破学习重难点，然后教师在做好引导的基础上，着重改善微课堂后续教学评价工作.对学生的微课堂应用情况及相关建议意见加以收集，及时调整微课教学的方向.

三、以微课堂为基础，构建高效初中数学课堂的策略方法

1.新课学习

在初中数学新课导入环节，教师在对学生的前期知识储备有所了解的基础上，可以对新课知识进行归纳，找出其与学生前期所学知识点之间的内在关联性，然后采用生活化的素材，开展新课微课的制作.学生在进行课前微课视频的观看后，既可以对新课内容加深印象，又可以使学生在课前学习中对前期知识点进行融会贯通.微课堂新课学习阶段，体现出了先学后教，课前学、课中辅、课后测的翻转课堂教学特点.

例如，在初中数学《公式法》教学中，教师可以在微课视频中展示学生前期所学的平方差公式相关内容，然后将本节课所学的完全平方公式加以类比，让学生在比较中对前期的平方差公式加以熟悉，然后在两种公式的对比中，使其对完全平方公式的应用特征加以明确，便于新课的有效推进.

2.重难点学习

初中数学具有一定的逻辑性，理论性，在每个章节中都有较多的重点及难点知识.虽然在初中数学教材中，针对重点及难点内容都列出了相应的例题解析，但学生在理解上仍存在较大的困难.在初中数学的一些重难点知识的讲解中，由于其具有较强的抽象性，沿用传统的教学方法，往往收效甚微.此时，通过微课的及时跟进，可以让学生借助视频及移动终端，集中突破重点及难点知识，从而极大提升初中数学的实效性.

例如，初中数学教学中，《一次函数的图象》、《一次函数与方程、不等式的应用》、《反比例函数的图象及性质》等内容较为抽象难懂，教师可以针对性地制作相关微视频，在视频中对函数图象平移转换，函数解析式等进行重点讲解，遵循实验画图象形成结论-例题讲解-自主及合作练习-微习题等微课堂设计思路，使学生对该部分内容加以全面理解及巩固.

3.讲评及复习

初中数学课讲评主要是针对前期微课实施过程中学生存在的疑问及数学测试中的易犯问题制作微课讲评专题，在微课专题中重点分析学生集中犯错的知识点，补充学生的理解漏洞.而初中数学复习环节，应借助微课堂及传统教学课堂，在两者的共同配合下提高学生的复习效率.

首先，学生将前期所学的相关知识点及内容进行梳理，可以列出各章节的知识点，画出初中数学知识结构脉络图.其次，在进行初中数学知识结构构建的过程中，学生如遇到知识点较为模糊，理解不深的现象，可以借助微平台自行下载相应的教学微视频，通过对其中的例题及重点知识讲解回顾，加深自身对该部分内容的理解，从而使学生能够在查漏补缺中丰富及拓展自身的数学知识结构.

总而言之，在新课改的助推下，我国教学改革取得了较为显著的成效，而以微课堂教学模式为代表的新型教学方法和措施，为我国课堂教学效率的提升提供了新的思路.初中数学微课堂可以在教学前、中、后多个环节发挥其独特作用，应在初中数学教学实践中加以普及推广.