提高农村小学科学实验教学有效性的策略

陈毓桢

观察、实验，是小学生学习科学课的两种最主要的学习方式，对老师的教学来说，也是进行科学课教学的基本。老师和学生通过一些好玩、有趣味的观察和实验活动，来认识大自然，在此过程中，会有一些问题产生，引导学生思考问题便能够开发学生的创造性思维。一方面，可以提高学生的动手实践能力、观察和思考能力，另一方面，又能提高学生们学习科学、运用科学的能力。但是，因为农村的小学没有能力提供诸多的实验器材，且很多教科学课的老师，都不是全职教师，如此，便给实验课的开展带来了一定的困难。

一名农村小学的科学课教师，究竟要怎么做才能将农村小学实验课程的有效教学率提高呢？笔者以为，要坚持做到“四要”。

一、要创设条件激发学生参与实验的兴趣

1.创设情境，激发学生的实验积极性

教学情境创建的主要目的，是以小学生的身体和心理素质特性及其认识的规律为基础，帮小学生们构建良好的学习心理与认识环境，让学生在这样的环境中自然产生学习要求和探索热情，充分激发小学生加入到课堂中的兴致。创建良好的教学情境，就好比创建了一个“磁场”，这个磁场会引导着学生步入一个充满了问题、也充满着思考、同样充满着探究的科学世界。

譬如，《空气占据空间》一课的教学过程中，可以设计这样一个实验：在玻璃杯的杯底放上一团纸，接着，将整个杯子竖直着倒扣到水里。此时，让学生们来猜测一下，接下来会发生什么事？塞在杯底的纸张会不会被水浸湿？为什么？在做这个实验的时候，学生已产生一定的学习的兴趣，而随着问题的提出，学生就会有探索问题答案的强烈欲望了。

2.巧设悬念，促使学生去实验

所谓悬念，实际是一种同时包含着“紧张”以及“期待”的心情，它的产生是因为还没有得到一些问题的答案。悬念，还会激发学生对新知识的兴趣。所以，科学课教师在教学过程中，在抓住学生这种心理特征和认识规律之后，结合科学课的特性来设计一些吸引学生的悬念，借此激发学生学习的兴趣，让学生有强烈的参与实验的愿望。三年级科学课程里面有一堂课叫《金鱼》，笔者让学生先进行观察金鱼的长相，金鱼在水里是怎么游动、怎么进食的。在观察结束后，笔者向学生们提问，你们有观察到金鱼的鱼鳃一分钟大约开合几次吗？在这样的观察和探究过程中，带领学生通过细致的观察、细致的分析，探索生物科学的奥秘。最后，帮助学生通过设计一些实验，来检测自己的想法是对的抑或是错误的。学生就慢慢对探究金鱼呼吸的秘密产生了兴趣和欲望。

二、要调控实验教学过程的有效性

1.紧紧抓住实验目的

实验切忌毫无目的，随心所欲。为教学服务，是教师设计实验、带领学生进行实验的最终目的，此教学服务的是指让学生在实验中发现规律，进而把握规律。例如，在教学《我们周围的空气》一课时，教师带领学生证明空气的存在，无论是吹动小纸条，或者是将一个塑料袋吹大，再将这个塑料袋扎个洞后放到水里，让学生观察冒出的小泡泡，这些实验都是为了带领学生证明空气是确实存在的。教师在做实验的时候，要清楚地明白自己带学生做这个实验的目的，如果没有目的性，只是为了做实验而做实验，那么学生通过实验了解到的知识也只是浮于表面的知识，无法切实通过做实验了解到新的知识，那么做实验就变成了徒劳无功的事情了。

2.养成良好的实验习惯

（1）明确观察任务。在实验开始之前，教师要帮助学生了解自己要观察什么，并且以实验的需求为依据向学生明确观察的具体要求。学生们如果不是带着目的性在观察和实验，他们很容易被那些对他们来说新奇，或是有强烈刺激性的想象吸引住，注意力不但转移，且常常会忽略了做这次实验的真正目的。教师应当时常要求学生发动全部的感知器官对实验进行全面的观察。第一，要用眼睛看，教师要不时提示学生用眼睛细致地观察实验对象，不要放过微小的细节与变化。第二，用鼻子闻，用耳朵听，用手摸。确保学生安全的情况下，可以用嘴巴尝一尝，或是通过借助工具来观察。这样的观察便是基于科学观察的听和做，这样的观察才能帮助学生将事物完整地感知。

（2）实验过程做到有条不紊。进行观察实验课程的时候，教师有责任检查所需要的实验仪器，尤其是用于演示的仪器，要保证它能清晰地展示所实验的现象。日常的实验演示课程中，教师进行实验的每一个步骤都会变成学生学习和模仿的对象，因此，教师的实验技能演示对学生的实验技能有示范性作用。因此，实验的基本知识和要求，是教师在进行实验操作的时候，要严格地按照实验的基本知识与要求进行操作，要做到有条理性，还要以较高的质量完成演示，如此方能让学生更好地学习。

三、要根据教学实际自制实验器材

1.教师自制实验教具

教师首先要对教材有比较深入的探究，同时了解本校实验器材的现实情况，进而才能有对某种教具进行改良、创造的想法。想法诞生以后，教师要进行创造和设计，反复测试、反复研究，并在此基础上进行制作，制作完成后，还要反复进行试验和调整，直至教具能够成功使用。譬如，在进行“空气有重量”的课程时，笔者在网络上寻找了诸多资料，互相比对过后，觉得一元钱购买带柄以及卡口的气球，是最为合适的实验器具。在实验的时候，将其中的一枚气球充气，让气球卡在卡口上，实验的操作就会更加轻松，实验现象也很明显，结论也更加具有说服力。

2.学生自制实验器材

学习自行制作实验器材，可以帮助学生温习已经学到的知识，在制作过程中，学生对课程的兴趣也会更加浓厚，此外，学生的实践能力也会得到培训，最终培养学生热爱科学的情操。学生学习自行制作实验器材的前提，是将课本上的内容先学习清楚，并理解其含义，在此基础上，学生才可能构思实验器材的初步样子，最后才可能动手制作。在具体的实践中，学生可能会遭受多次的失败，但是失败是成功之母，学生在失败中吸取教训，重新试验，这个过程会让学生的身心都得到锻炼，进而健康成长。

自制教具可对现有教具进行补充，而且也能够有效地节约开支，还有比较强的实用性，提高小学科学课的学习效率有很大的作用。

四、要充分挖掘利用身边科学资源

一堂实验课，同样只有四十分钟。在这四十分钟内，教师要带领学生进行全面的观察、实验，并总结，时间是完全不够用的。所以，教师要学会利用自己周围的科学资料，让学生在实验课上回归大自然，让大自然中那些姿态各异的动植物来帮助教师完成这堂课。

譬如，进行《蚕的一生》教学之前，教师可以鼓励学生们去饲养几条蚕宝宝，并观察它们。让学生通过饲养，明白蚕的一生会经历四个不同的变化，即蚕卵、蚕、蚕蛹和蚕蛾。同时，教师带领学生有目的地观察蚕宝宝在四个不同的时期有什么不同的行为和形态变化。在教学到蚯蚓的时候，教师在实验课前，如果将蚯蚓放到盒子里面，让学生观察，学生只会看到蚯蚓在盒子里扭动。这样的观察课，应该到大自然中去上，让学生亲自观察蚯蚓生活在什么样的自然环境里面，才会有切实的体会，也会有更多学习的兴趣。学生在这样的实验课上，也就能获得更多的知识，有更强的参与性，让理论联系实际。

综上所述，对于小学科学课来说，实验是非常重要的一个部分。作为一名合格的科学课程教师，提升农村小学科学实验课上课的有效率，是其应尽的职责，提高实验课的上课质量，也是实施素质教育的重要步骤。

（作者单位：福建省泉州市泉港区界山玉湖中心小学）